高一（8）班　潘麗文

　　讓我們來上一堂數學課吧！

　　本課學習目標：瞭解“禮” ∩“心”的結果，並學會運用。

　　本課要應用的概念是：交集。具體内容是：一般地，由屬於集合A且屬於集合B的所有元素組成的集合，稱爲A與B的交集，記作A∩B，即A∩B＝　x∣ x∈A，且x∈B。對於這一概念，大家基本瞭解了嗎？

　　現在，我們手上有兩個集合。一個是集合“禮”，另一個是集合“心”。讓我們大家一起來探究探究這個集合裏有什麽元素吧！請大家準備好應有的“計算工具”――眼睛和耳朵。好，探索開始！

　　首先是第一個集合“禮”。請大家觀看下面幾個元素。

　　元素一：（開始上課）“叮呤呤……”老師手捧着書本，步伐矯健地踏入了那塞滿瞭如熱鍋上的螞蟻的同學的熱鬧翻騰的教室裏。然後自然地喊了一聲：“好，上課了！請安静。”然後教室裏的火熄滅，温度驟降，螞蟻停止跳躍。頓時，鴉雀無聲。

　　元素二：（繼續上課）“對酒當歌，人生幾何……”“報告老師，我遲到了。”當老師滿腔熱情地傾訴着的時候，突然一聲理直氣壯的喊聲介入了那充滿濃濃詩意的風情中，就如一陣狂風一樣，把一切吹倒、毁滅。然後，他帶着衆多同學的目光一起回到座位，於是老師又重新開始……

　　元素三：……

　　如此類推，這就是集合“禮”的元素。

　　接着，讓我們再來研究研究集合“心”。

　　元素一：（接着上堂課）“明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絶……”又是老師那如歌聲般的朗朗讀書聲。然後，又是一個“突然”――“老師，您應該讀錯了吧？‘何時可掇’中的‘掇’應該讀四聲‘CHUO’，而不是讀一聲‘CHUO’”。一個非常認真聽課的乖乖學生勇敢無比地站了起來。然後老師大笑地説：“好！這就是你們的好榜樣！聖人也有錯，你們要相信自己……”一連串的夸奬，一連串的道理在老師的口中滔滔不絶地奔流而出。而背後可能是一顆尷尬的心，當然還有被打斷的課堂……

　　元素二：（終於下課）“老師，老師，我有個問題還是不懂，可以問問你嗎？”一個具有不懂就問的精神的好學生，追着剛走出教室門口也是剛剛講了一節課的老師。“好，好。慢慢來！”老師帶着點疲倦却還是耐心地回答着。……“叮呤呤……”“哦，上課了，那老師，我不打擾您了，先去上課了。”“哦好，我也要去上課了。”匆匆轉身，接着便是老師那氣喘吁吁的脚步聲……如此類推，這就集合“心”的元素。

　　好，看了這麽多，大家都應該知道集合“禮” ∩集合“心”的結果了吧！没錯，那就是“禮儀”！爲什麽？還是不懂？那就請大家來看大家來看看解題過程吧！

　　解：“禮”＝ A∣A是具有禮節儀式的人

　　“心”＝B∣B是具有用心做事的人

　　“禮” ∩“心”＝ X∣X是用心去以禮貌的方式做事的人=>禮儀

　　“現在懂了嗎？還不懂？好，不急，不急，讓我們再來舉幾個例子吧！“就近取材”，我們來説説前面的例子吧！

　　例子1：（開始上課前）“哎，快上課了，我們走快點吧！免得一會兒遲到打報告時，打擾老師上課，分散同學們的注意力。”“好！快走吧。”然後是“噔、噔、噔……”

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　　例子2：（在課堂上）一個正在認真聽講的乖乖學生發現了老師在朗讀時，有一個字讀錯了。但是他想：如果現在站起來告訴老師，不僅打斷老師講課，還可能令老師尷尬，所以我還是下課再告訴他吧！於是繼續認真聽講……

　　看，這就是“禮”與“心”的交集――禮儀。不僅僅要學會禮節儀式，還應用心去想，去思考，怎樣才是最恰當的以禮待人方式。最後，讓我們在這章的測驗中都能取得滿分吧！

　　（指導老師：張毓明）