【内容提要】《海洋社會學》是該領域開創性的體系架構之作，在諸特色中，全書體例的一統最爲明顯。其層層遞進的四級式、級級深入的開頭語、環環相扣的三鏈條，充分表明它在謀篇布局上的深厚功力。


　　由範英、江立平主編的《海洋社會學》，在布篇謀局的結構上功力很深，全書體現出章、節、目、子目四級層層遞進，章、節、目開頭語級級深入，章、節、目、子目標題題題劃一，每章結束語語語點睛，每章前設引聯詩聯聯出彩的五大特色。這樣的結構給人一種恰到好處的感受，如再增則顯多餘，如再减則顯不足。如同廣東人請客喫飯，人吃飽了，飯菜也吃光了。這樣的結構乾净、利落、整潔，彰顯着“嶺南學派”的學風。本文對該書的體例結構略作評述。

　　一、層層遞進的四級式

　　《海洋社會學》采用了章、節、目、子目四個級别的結構式布局，即每章分爲三節，每節分爲4目，每目再分爲4個子目，用數字表示爲1—3—4—4，全書各章均按此寫作，無一例外。如第一章“時代呼唤：海洋社會學應運而生”，該章分爲3節：第一節爲“海洋社會學孕育的時代背景”，第二節爲“海洋社會學探索的前期準備”，第三節爲“海洋社會學結構的初步思考”。這三節每節均設4個目，其中，第一節的4個目是“一、涉海行爲的久遠，二、海洋世紀的到來，三、海國圖强的追求，四、社會之學的春天”；第二節的4個目是“一、相關學科準備，二、相關隊伍準備，三、問題意識準備，四、發展思路準備”；第三節的4個目是“一、基於客體的學科架構主張，二、基於系統的學科架構主張，三、基於行動的學科架構主張，四、基於回顧的學科架構主張”。在三節已有的12個目中，每個目下均設了4個子目，以第三節的4個目爲例，第一目“基於客體的學科架構主張”下設的4個子目是:（一）客體的學科建構、（二）客體的分析視角、（三）客體的問題回應、（四）客體的理論創建；第二目“基於系統的學科架構主張”下設的4個子目是:（一）系統的學科建構、（二）系統的分析視角、（三）系統的問題回應、（四）系統的理論追求；第三目“基於行動的學科架構主張”下設的4個子目是:（一）行動的學科建構、（二）行動的基本内容、（三）行動的基本形式、（四）行動的理論關懷；第四目“基於回顧的學科架構主張”下設的4個子目是:（一）學科客體有待清晰、（二）系統要素有待成型、（三）行動形式有待强化、（四）應用價值有待彰顯。從第二章《海洋社會：海洋社會學研究對象》到最後一章《海洋建設：海洋社會的以人爲本》均采用了第一章的四級式架構，可以説，全書各章的架構是一個模子。

　　《海洋社會學》的四級架構内含着層層遞進的特點。首先是章與章之間的遞進。以該書的前四章爲例，就存在着先後間的遞進關係。第一章“時代呼唤：海洋社會學應運而生”，講的是研究時代背景，即時代在呼唤了，這門學科該不該立起來，也就是説“要不要研究”？第二章“海洋社會：海洋社會學研究對象”，是在第一章作出“要研究”的肯定性回答後，進一步明確回答，“究竟研究什麽”，明確研究的對象和方向。第三章“共創和諧：海洋社會學研究意義”是在第二章明確了“研究什麽”之後，進一步回答這種研究的好處、價值、意義是什麽，即值不值得研究，只有肯定了研究價值，才能使這種研究堅持下去，不至於半途而廢。第四章“兼收並蓄：海洋社會學研究方法”是在第三章明確了“值不值得研究”之後，進一步回答“怎樣研究”的問題，只有掌握了方法，才能把可能變爲現實。其次，每章的章節之間也存在層層遞進關係。如第一章的3個節，都是説明“時代呼唤：海洋社會學應運而生”的，然而應運而生的“運”是有内容的，内容是有先後邏輯順序的。因此，該章的第一節是講“時代背景”，但背景還不等於行動，“行動”是對“背景”的昇級，因此，第二節講“海洋社會學探索”的前期準備，“準備”即行動的具體體現，初級表現。然而，準備還不等於有了眉目，有了思路，只有準備到一定程度，才會有思路，於是第三節講“海洋社會學架構的初步思考”。可見，三節之間存在着層層遞進關係。其三，節目之間，目目之間也存在着遞進關係。這一點在第二章的第一節是表現最爲明顯的。這一節講的是“海洋社會學研究對象的界定”，4個目直接標明“一、研究對象的第一層次，二、研究對象的第二層次，三、研究對象的第三層次，四、研究對象的第四層次”。没有“一”，就没有“二”，没有“一、二”也就没有“三”，没有“一、二、三”，更不會有“四”，不能不説是層層遞進。

　　二、級級深入的開頭語

　　《海洋社會學》很重視開頭語。開頭語可謂讀者閲讀文章的第一印象。第一印象至關重要，第一印象好，就會繼續讀下去，第一印象不好，就難以繼續讀下去。也正因如此，全書在每章節設有開章語，每節都設有開節語，每目都設有開目語，這些開頭語綱領性的提示出相關章、節、目所要展開的内容。以第三章“共創和諧：海洋社會學研究意義”爲例，該章的開頭語是：“中國擁有海域面積約300多萬平方千米，相當於陸域面積的1/3。海洋是中國國土資源的重要組成部分。雖然改革開放30多年來，中國海洋事業獲得了較快的發展，但仍然與海洋大國的地位極不相稱，與海洋强國的目標差距更遠。推進中國海洋事業發展是中華民族一項艱巨的歷史任務，面臨着諸多難題和挑戰。解决這些問題還需要假以時日，不僅需要創造許多實力條件，更需要自然科學去解釋，需要社會科學去回答。作爲社會科學中的海洋社會學就是在推進中國海洋事業發展的背景下逐步形成的，它對海洋社會自身的發展進步、對於人類社會的發展進步可以發揮重要作用。本書就這一新興學科在共創和諧海洋社會方面的研究意義作出初步闡析。”這一章開頭語起着承上破題、啓下開節的作用。在“承上”方面，它顯示出中國對海洋社會學研究的特殊意義，使人産生“没有理由不研究”的“非研究不可”的欲望。但該開頭語畢竟只是“開頭語”，它没有把話説盡，而是在隨後展開的三節中直截了當地講出更爲明確的三大意義：第一節爲“有利於强化社會學對海洋社會領域的研究力度”，第二節爲“有利於充實海洋意識、觀念、視野和相關理論”，第三節爲“有利於深入探索、發現、把握和建設海洋社會”。

　　如《海洋社會學》在每章所屬3節的每一節，也設了一個開頭語，起着承上破節題，啓下開目語的作用。以第三章第三節爲例，該節的開頭語是：“和諧海洋社會，是一個充滿創造活力的社會，是各方面利益關係得到有效協調的社會，是社會管理體制不斷創新和健全的社會，也是穩定有序的社會和一個全體人民各盡所能、各得其所而又和諧相處的社會。而這些内容正是海洋社會學所關注的問題。强化海洋社會學的研究，有利於人們深入探索、發現、把握和建設和諧的海洋社會。”這一開頭語是對節標題“有利於深入探索、發現、把握和建設海洋社會”的破解，表明海洋社會值得研究，同時又拓展出該節要研究的4個目：“一、有利於人們深入探索海洋社會，二、有利於人們深入發現海洋社會，三、有利於人們深入把握海洋社會，四、有利於人們深入建設海洋社會”。若要懂得4個目中各自所聯的内容以及它們之間的區别和聯繫，只有深入讀下去才能知道。

　　《海洋社會學》在每節所屬的4個目中，每目又有開頭語，每個目的開頭語起着承上母目，下啓子目的作用。以該書第三章第三節第4目“有利於人們深入建設海洋社會”爲例，該目的開頭語是：“人們對海洋社會的深入探索、發現和把握，最終目的都在於建設以人爲本的海洋社會。海洋社會學的成立，有利於參與解决海洋社會系列問題，有利於提高海洋社區服務水平，有利於海洋社會與人的和諧發展和海洋事務的國際合作。”這樣的開頭語，不僅破了母目“有利於人們深入建設海洋社會”的題，使人們知道該目特有的份量和價值，是必須重筆濃墨才能寫好的，而且進一步拓展出深入建設海洋社會的四個側重點，即4個子目：（一）有利於解决海洋社會系列問題、（二）有利於提高海洋社區服務水平，（三）有利於促進海洋社會人的和諧，（四）有利於加强海洋國際事務合作”。

　　不難看出，章、節、目三個級别的開頭語，就象引導人們步入裝滿瑰寶的宫殿的導遊小姐，使人們在參觀前做到心中有數，參觀中做到看得到位，參觀後感到如願以償。

　　三、環環相扣的三鏈條

　　《海洋社會學》在結構上還有環環相扣的3個鏈條是别具特色的，一是以引聯詩出現的總鏈，二是以各級標題出現的中鏈，三是以結束語出現的尾鏈。3個鏈條把全書連接成閃閃發光的一個整體。

　　《海洋社會學》在每章之前均冠以一幅引聯，全書22章，於是，有22副聯句作爲章引。22副聯句是並列成一串的，明顯地成爲《海洋社會學》的一條總鏈條。誠如該書“章引：藍色的奥秘”所言：“俯瞰環球，唯見藍色，即海洋是也。海洋與海洋社會的諸多奥秘，如强大的磁鐵吸引人們去研究。試看今日之世界，海洋强國之美夢，已成人心之所向。是故，近作海洋之新説，旨在爲世人求福而盡微力，其各章之要義，則以22副聯句逐次爲引。”各章引聯均是各章之“要義”。引聯不象每章的標題那樣直白，而是帶有濃厚的文學色彩，具有比喻、象徵、擬人手法，起到傳神的作用。比如第一章的引聯：“宇宙洪荒，天地混沌，百科不分爲一體；干坤運轉，大勢趨求，嶄新學説初長成”，較之第一章標題“時代呼唤：海洋社會學應運而生”就更耐人尋味，放在章標題之上，使章標題也顯得清晰明瞭。總而言之，22副聯句，就象閃着“要義”之光的總鏈。

　　《海洋社會學》60餘萬字的内容，是靠章標題、節標題、目標題分級統領的。該書對每級的標題都有統一的要求，如同演出隊統一着裝。比如，全書22章，每章標題均由13個字搆成，每個標題均由4個字先做鋪墊，然後再由9個字直述章義。以該書前四章爲例，第一章標題爲“時代呼唤：海洋社會學應運而生”，第二章標題爲“海洋社會：海洋社會學研究對象”，第三章標題爲“共創和諧：海洋社會學研究意義”，第四章標題爲“兼收並蓄：海洋社會學研究方法”。一直到該書最後一章，全書一以貫之地采用統一的句式。至於節標題，絶大多數采用12個字的句式，較少的采用了13個字的句式。在同一章内，節目標題的字數完全一致，節内各目的字數完全一致。從章標題到節、目標題搆成了該書的中鏈。

　　《海洋社會學》在每章結束之時，都有該章的結束語。全書22章，共有22段結束語。每章結束語都對該章起到畫龍點睛的作用。22段結束語就是22個畫龍點睛之筆。這22段點睛之語在全書中並列相連，成爲一道亮麗的尾鏈風景綫。以該書最後一章“海洋建設：海洋社會的以人爲本”爲例，該章的結束語是：“站在高山之巔，眺望蔚藍色的海洋，令人心曠神怡。過去的海洋，通常對人們的意義僅僅是坐上一葉扁舟在海上冲浪航行，那時人們只是海洋中的匆匆過客，且在潮漲潮落中充滿着不可預測的風險。現在，人類對海洋社會建設充滿憧憬和信心。人們全新認識海洋，不僅看到了海洋的富饒美麗，還看到在紛繁複雜的海洋社會中人與人之間的社會聯繫，因此把海洋社會作爲人類社會建設之重要方面來認識和研究，提出了建設以人爲本的和諧海洋社會的美好願景。21世紀的海洋，帶給人類無限的希望。未來的海洋社會將會是一個更加美麗富饒與公平和諧的天地。”這樣的章節語進一步回答了爲什麽海洋社會建設以人爲本的問題，做到了話盡、意盡、問盡，還給人留有美好的想象空間，就象一杯好酒，雖喝完咽盡，但還滿口留香，讓人忍不住再説一句：“真是好酒！”結束語形成的尾鏈與上述兩條鏈共同搆成《海洋社會學》一書壯麗的結搆通道。

　　總之，全書體例之一統可概括爲：

　　層層遞進四級式，級級深入開頭語。

　　語語點睛來結尾，聯聯出彩鳳頭詩。

　　（蕭新生：南方醫科大學教授）