教學設計：王慧

　　【版本信息】

　　人民教育出版社普通高中思想政治必修1《經濟生活》第二單元第六課“投資理財的選擇”。

　　【教學設計】

　　一、教學目的（AGO）

　　 根據新課程標準，學生知識水平和能力水平程度，將本課的學習目標設定如下：

　　圖1教學目標設計

　　因學校推廣小組合作學習法，以學生自學爲主，老師講授爲輔，所以學生提前已經完成課本的預習，爲檢測學生的預習效果，開始新課之前，先設計了預習展示環節。

　　二、備用思維工具

　　AGO、CAF、PMI、FIP、祛除。

　　三、教學過程

　　（一）預習展示：

　　1.商業銀行的主要業務是什麽？

　　2.存款儲蓄分爲哪兩種？各自的特點是什麽？

　　\[設計意圖\]通過學生展示，既發現學生的問題又鞏固原來的預習效果，針對問題講解，使學生掌握知識點更爲牢固。

　　（二）課堂導入

　　展示之後，正式進入該課的導入：

　　1.至今爲止，你所瞭解到的投資理財方式哪些？（思維工具：CAF、APC）

　　\[設計意圖\]以這一簡單的學生感興趣的提問，激發熱烈討論的興趣，調動學生參與熱情，起活躍課堂氛圍的作用。

　　參考提示（圖2）：

　　圖2投資理財方式

　　（三）探究學習

　　探究一：想一想那種投資方式是每家每户都可能用到的？（思維工具FIP歸納）

　　參考提示（圖3）：儲蓄存款

　　圖3儲蓄存款

　　\[設計意圖\]該節課共設計了五個知識點，每個知識點以講練結合的方式完成，通過題目的聯繫，既可以實現小組合作的相互討論、以優帶差的優勢；又可以及時鞏固知識點，達到活學活用、能力提昇。

　　探究二：如：利息=？（利息是什麽，怎麽計算？）

　　練一練：

　　1.無論是活期儲蓄還是定期儲蓄，儲户都能獲取利息。存款利息是（）

　　① 是銀行因爲使用儲户存款而支付的報酬 ②是存款本金的增值部分③  其多寡取决於本金、存期及銀行經營狀况 ；  ④是銀行的投資收益

　　A.① ②B. ③ ④ C.② ③D.① ④

　　2.某儲户於2011年9月在工商銀行存款2000元，定期3年，假設年利率爲5%，利息税爲5%，三年後應得到本息是（）

　　A.2369元B. 2285元 C. 285元D.256元

　　\[設計意圖\] 講練結合，以練讓學生動手，檢查學習效果，及時發現問題，注重過程出現的問題化解，增强教學針對性。

　　探究三：主要的存款儲蓄機構，則通過圖片讓同學們辨認哪些銀行能够成爲儲蓄機構的方式來完成。（思維工具：APC）

　　圖4銀行標誌

　　\[設計意圖\]直觀的圖片感知，令這個知識點更易被同學們所接受，避免枯燥乏味，增加學習的趣味性。並由此，導出對“商業銀行”這一知識點的解析。

　　圖5商業銀行

　　第4個知識點“儲蓄存款的種類”，因爲是在預習展示的環節已經出現，加之知識點本身也比較容易理解，這裏只需把知識點的内容簡要提示一下，側重於應用的訓練： 

　　圖6存款儲蓄種類

　　練一練：

　　3.作爲投資手段，無論是活期儲蓄還是定期儲蓄都存在風險。這種風險是指（）

　　A.若發生通貨膨脹，存款會發生貶值  

　　B.商業銀行比較容易破産

　　C.定期存款提前支取會損失利息D.存摺丢失，容易被盗取

　　前四個知識點完成之後，學生總結“儲蓄存款的總體特徵”：

　　參考提示（圖7）：

　　圖7總特徵導圖

　　所以，在上知識點得到基本的落實後，爲讓學生運用思維工具，全面並有一定深度地分析現實中存在的經濟問題的能力，同時也爲更大效果地發揮小組合作的優勢，最後設計了一個互動探究環節，共同探討我國城鄉居民人民幣儲蓄存款餘額變化趨勢持續增長的現象，增長率變化的現象，探尋背後的本質，發現存在的問題，尋找解决方法。

　　互動探究一：（思維工具：PMI、CAF）

　　下圖反映了什麽問題？你如何看待這個問題？分組討論、思考、展示。

　　圖8我國城鄉居民儲蓄存款餘額

　　參考提示（圖9）：

　　主題詞：儲蓄高增長

　　圖9高儲蓄率利弊談

　　\[設計意圖\]課堂教學最大的創新點就在於安排一個學科思維訓練的獨特環節。以“高儲蓄率”現象爲載體，運用思維工具深入分析問題，形成理性的態度，對其中的突出問題尋找解决問題的方法。

　　（四）課堂小結

　　【教學後記】

　　1.教學反思。

　　本節課，整體效果較好，預先設計要達到的目標基本達到，學生表現出色，如對思維工具瞭解較多，理解也不錯。學生合作意識較强，表現欲較高，氛圍良好。學生的導圖反映出學生在這方面知識較全面，角度較新穎，視野算開闊。所藉助的思維工具和小組合作學習的模式充分發揮了它們在提高學生學習效率方面的正效用，但是由於對於時間的掌控並不完全到位，導致小組展示完之後，最後總結和點評的時間不是特别充分，在以後課程中會盡力避免這種狀况的出現，吸收本節課成功的地方繼續發揚。