一、個案描述

　　小恩的生涯困惑是很多高三學生同樣會面臨的問題，對於未來的職業規劃，專業導向，往往容易與父母産生衝突。這種衝突一旦處理不妥，極易引起學生的反叛心理，特别臨近高考，學生心理本身就很敏感，一個合適的生涯規劃可以成爲更進一步的動力，不合適的規劃也有可能讓學生陷入自我矛盾的危險中。通常情况來講，遇到這種情况的學生成績中等，成績在父母的目標水平上下，但是父母對小孩的職業規劃過早干預且方式不當，導致逆反和衝突。因此學校的及時干預能够幫助學生和家長走出困惑，樹立正確的職業觀。

　　（一）學生現狀

　　高三學生小恩性格温和，較開朗，在班級中組織能力强，任班長職位。成績中等，在一模時成績有較大進步，但是二模退出高優綫，出現輕微的考試焦慮。在職業規劃上没有很强的指向，自己對未來職業的選擇有一定的隨意性，傾向選擇金融專業。

　　（二）家庭教育現狀

　　父親母親從商，父親性格相對强勢，受爺爺影響，父親母親均希望孩子能從軍從政。家中有3兄妹，哥哥已經高中畢業，就讀（非軍政）本科院校即將畢業，小恩排老二，妹妹準備考中考。因此，家裏把讀軍政學校的强烈意願寄託在小恩身上，尤其是父親，每次小恩回家都會給小恩普及軍校警校的知識，小時候也經常帶小恩去相關軍事基地參觀體驗。

　　二、個案分析

　　（一）父親性格比較强勢，在對孩子進行生涯教育時，過多用命令式語氣，導致學生即使知道有道理，也不願意耐心聽講。

　　（二）母親立場與父親一致，但母親的方式較緩和，比較傾向讓孩子自己選擇。在溝通中這種方式本身是有利於對孩子進行教導的，但是實際情况中，母親常常被父親打斷，導致教育過程中斷。

　　（三）小孩性格與父親相似，在班級裏組織能力强，話事權大，助長了吃軟不吃硬的性格。高三下學期成績波動大，導致輕微焦慮心理出現，在語言表達上顯現出不信任感。

　　三、幫教指導措施

　　1. 定期家訪；2. 家教課堂；3. 師生談話

　　家長參加家庭教育工作坊第十二期活動，主題是《集體焦慮環境下家長如何與孩子做有效溝通？》，肖楚熊老師運用不同的案例來進行分享説明，當下家長們爲什麽會越來越焦慮呢？究其根本，很多時候很多家長其實都是把自己的夢想或理想加注在孩子的身上，而且還有一種要“贏在起跑綫”上的迫切感與焦慮感，因此該焦慮感迫使很多家長們其實就是把自己的焦慮感從言語上或身體語言中就會傳達給孩子們。在活動上，分享了3個小錦囊，希望能够幫助家長解除疑惑，破除家庭中目前的溝通困境。

　　活動後家長向身邊的家長和老師請教降低焦慮的技巧和方法，通過這些方式方法，回來和小孩交流中注意到這些細節，避免了一些矛盾衝突的爆發，爲接下來解决問題提供了幫助。

　　四、幫教指導過程

　　（一）第一次家教記録

　　時間：4月19日（二模後）

　　地點：學生家中

　　參與人員：德育級長、年級心理老師、班主任、小恩家長

　　指導過程：先由級長表達家訪目的，主要是想要瞭解小恩在家的學習生活情况，再次確認導致焦慮、失眠的原因。小恩家長對小恩的情况進行介紹。班主任在家長的帶領下，參觀了小恩的卧室和書房。卧室和書房都比較整潔明亮，雖然小恩向班主任反映了自己的焦慮狀態，但是從環境上判斷，小恩的焦慮尚屬於輕微狀態，只要及時干預，應該不至於導致嚴重影響。然後由級長詢問家長對孩子的職業規劃預期情况。小恩的媽媽表示雖説軍政類學校是好，但是還是要看孩子的意願。小恩的爸爸則多次强調，不希望小孩“畢業就失業”。可以感受到小恩爸爸對小恩高考報志願的高度關注。接着，由班主任、心理老師向兩位家長匯報了小恩的學習情况和在校的生活情况，對小恩主動尋求心理幫助的情况也告知了家長。家長在知悉情况後，父親的情緒波動較大，多次强調對小孩報志願的重視，希望學校能够開解小孩，並填報軍政專業。在瞭解情况後，學校對家長的重視表示理解和支持，後指出了家長在引導學生進行生涯規劃時，太强勢導致過猶不及的錯誤，並和家長達成共識：以後當小孩回家後，提及志願填報的事宜，要由媽媽來溝通，爸爸不能因此和孩子吵起來，要適當聽一下孩子的想法。實在發生矛盾，要及時和老師溝通，由班主任對孩子進行安撫和鼓勵，切忌再次以命令式的口吻與小恩溝通。

　　（二）第二次家教記録

　　時間：5月30日（第四次拉練）

　　地點：家校辦公室

　　參與人員：德育級長、年級心理老師、班主任、小恩家長、小恩

　　指導過程：由學生向家長匯報成績情况，情况有所進步，父親想插嘴小孩的成績匯報，被班主任打斷，示意讓孩子冷静説完。小恩的成績匯報比較客觀，與往次拉練比有所進步，但是也還没達到最佳狀態，在收心和專注度上要加以重視。然後由班主任向家長匯報小恩的成績情况和學習狀態，整體是向好的，但是情緒狀態不佳，缺乏冲勁。然後由級長、班主任與小恩、家長一起，研讀2021年的志願填報指南，以學校爲中介，緩和父子之間關於志願填報的衝突，既讓父親心平氣和地表述意見，又給予小恩足够的空間表述想法。班主任帶領着小恩去分析了兩種不同專業的利弊，並寫在了提前準備好的“目標規劃100天”上。

　　五、實施效果

　　經過大小幾次談話和教育，父親體會到小恩正處在較危險的敏感期，合適的語言語氣才能起到好的引導作用。在引導小恩進行職業規劃時，也要耐心傾聽小恩的想法，不能粗暴否定。小恩和父母的矛盾隨着家校溝通和衝刺高考的氛圍，慢慢放下，父子間的溝通也變多了。最後高考時，小恩如願發揮，最終被提前批録取。