本章的以上三個小節分别介紹了大陸同胞幸福感的斷代序列研究現狀、台灣同胞幸福感的斷代序列研究現狀以及兩岸同胞幸福感斷代序列研究現狀的對比，從上述文獻梳理的過程中可看出，大陸與台灣同胞幸福感的“横向對比研究”成果豐碩，但“縱向追踪研究”成果較少，以及對兩岸同胞幸福感進行對比的研究成果更少，從研究的大方向上是有待補充的。本小節將對兩岸同胞幸福感斷代序列研究展望可參考的角度進行具體的説明。

　　我國是個多民族國家，謝妮（2021）以仫佬族高年級小學生爲研究對象，往後的研究也可將我國少數名族與漢族，或各民族之間的幸福感現狀及其影響因素進行對比研究，有針對性的制定惠民政策，促進各名族之間的文化交流與相互學習進步。

　　在我國全面建成小康社會向全面建成社會主義現代化强國的當下，國民的物質生活水平較高，國家政策越來越重視國民的心理健康問題和幸福感的提昇，在學校系統開設了心理健康課程，在社會系統開辦了社區心理健康服務。王玉珍（2015）探討了咨商方法對幸福感的影響，往後的研究也可以參考該研究，探索特定的心理健康課程對幸福感提昇的效用，以及特定諮詢方法對幸福感提昇的效果，爲應用推廣做出理論支撑。

　　馮惠敏等人（2014）、楊中芳等人（2014）、樑進龍等人（2021）的研究都表明大陸與台灣同胞的幸福感現狀和影響因素有所不同，原因可能來自於兩岸的經濟政治制度、文化意識、社會環境、思想觀念、價值取向等不同，具體情况可在未來研究中進行探討。

　　海峽兩岸同根同源，從經濟上互幫互助、從科技上相互探討學習、從社會上相互交流、從心靈上相互契合，增進兩岸情誼，維護祖國家園和諧美滿，才是研究本身應有的價值，更是以後對兩岸同胞幸福感研究應秉持的研究目的之一。