童汝嘉先生不是順德人，然而十餘年來，他生活、教書、寫字於是間，落户安家，敬業奉獻，名其工作學習場所曰“峻德堂”，有敬愛他的學生，有喜歡他的朋友，故無形融入又儼然如順德人也。

　　初見“童汝嘉”這一名字是在北窖，是在順德中小學教師書畫展中。一手行書，清新俊朗，頗似在順德土著書法愛好者群中一道丁噹乍響的山泉，鮮活得悦目爽神。“問所從來”，乃江西萍鄉人也，供職碧桂園學校。

　　九十年代中起，北窖中小學課外書畫藝術活動漸見活躍，風氣之開，當與學校普遍重視素質教育而又逐漸建立起各學科門類的隊伍有關係。童先生來適其時，故使教者學者相得益彰矣。

　　本世紀初，童先生就嘉信西山小學之聘，任專職書法教師，學校重視，教師熱愛，學生故如玉璞，雕琢成器只是時間的事。故，童先生在新的工作環境中又如魚得水矣。

　　怎樣看書法教學的成績？兩三年是看不出的，怎樣看待書法教學在學生成長中的作用，則要有一個大素質觀，斤斤於學生參賽獲奬的表現，我以爲是“失其本心”的，故我們不必希望嘉信西山小學學生在書法活動中有多少人“穿金戴銀”，我們只希望嘉信西山在開展書法教學的决心上“一以貫之”。

　　不過，我們的擔心又近乎多餘。爲什麽呢？邁進嘉信西山的寫字教室，你會感到一股專業氣息迎面撲來。二百多平米的大教室，爲寫字教學而設計的幾排明式風格的翹頭大案，工具齊整，有窗明幾净之美，無局促相擾之虞，一列通屏，師生作品張掛展評，視聽之間無俗色惡音，這是童先生所精心經營的教學陣地且又證明着學校對童先生的重視和傾力支持。這樣的學習環境求之不得啊！怪我生得早，要不然，我多願意到這裏坐坐，當上一回學生，以求藝事之精進。

　　當然，教學相長並非空話，十多年來，童先生自身學業之途上是穩中求進的。一個出生山村的孩子慣於踩踏山路的崎嶇或田間小徑的泥濘，故要穩而不要野，要堅定的向前走却又不能忘却足下的一些謹慎，我以爲這也是童汝嘉書法走向上的一個特點。

　　童先生對書法的追求，最先是一種純樸的愛，慢慢才走向藝術的愛，這跟許多同一年齡段的人所經歷的有大致相同之處。青少年時，精力旺盛，總要找些發泄之機，有些便在暇時劈樹叉彈鳥，有些便在搬石塊尋蟋蟀，有些便截住溪澗抓小魚，一臉泥巴，不亦樂乎，砸尖指頭不亦痛乎，而童汝嘉則會在玩耍之餘花幾分錢買幾支毛筆，蘸些墨水，横竪撇捺，牛頭鼠尾，鶴膝蜂腰，不亦累乎，有時免不了汗墨淋漓，手一抹，便又不亦臟乎！然而好者亦自好，樂者亦自樂也，寒來暑往，又逐漸有些門道，曉得什麽蘇黄米蔡，歐虞褚薜之外，還有一個叫趙文敏者，其書姿媚、流麗，心焉往之，依樣葫蘆地寫了一陣，居然也有鼻子有眼，但少年心性，不見异也會思遷，人説顔真卿字如何如何，又略受了些書品人品説，便又勤禮一回，麻姑一回，氣度大則大矣，其如規矩之嚴，因是又“顧即之他”，非謂轉益多師，實乃心氣未定，故又欲折衷之，人雲取法乎上者如何，便又想起書壇的聖人二王父子來，一本聖教序往後許多年所規摹的範本，故今日童汝嘉行書瀟灑如趙者時見而骨力如王者亦時見。不過，近些時之自學艱辛，常和生計連在一起，童君有幸，得值順德藝術教育興起之期，使得一展所長，我們有理由爲童君的機遇浮一小白。

　　近年來，童君以不懈的教學耕耘使嘉信西山的寫字教學特色享譽區内，也使自己個人的書法水平日漸高峰，幾年來，區“金鳳奬”評選屢列前茅，一筆爽健流暢的行書玉樹臨風，使人疑爲翩翩濁世佳公子，而童君實亦春秋正富也。所以，我想，童君若在既有書路上繼續摸着石頭過河，以開闢彼岸的新途徑，以豐富個人藝術面目，又以字内字外功夫相輝映的真理爲意念，以豐富創作的情感，以構建個人藝術上的精神殿堂，付時自爲伯樂，自作九方皋，以潜洗凡骨，則順德之於童君或童君之於順德將有珠藏澤媚，玉藴山輝之印证矣。

　　甲申十一月二十三日，寒流未退，晨坐小院中，冷鵲無聲，而思來甚暖，謬爲評叙。日中矣，欲飯，擱筆。   

　　（作者：李良暉）