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中評社北京6月19日電／為了減少未成年人流浪乞討現象，從2013年起，民政部等十部委聯合開展“流浪孩子回校園”專項行動。三年來共幫助六萬名流浪未成年人返校複學。其中，接受義務教育的流浪未成年人達三萬八千多人。
適學兒童接受教育是憲法規定的基本權利，然而我國仍有個別兒童由於缺乏有效監護等原因不得不流浪乞討。他們因長期獨自生活而面臨心理上失衡、行為上失控、學習上失教、生活上失助、安全上失保等問題，這讓他們變成了一個亟待社會關注的群體。
小餘是福建三明市三元區長安小學的學生，原本他擁有一個完整幸福的家庭，但由於兩年前家庭變故，遭到父母遺棄的小餘中途輟學，成了一名流浪兒童。後來，在當地民政部門的幫助下，小餘回歸了家庭，並重返校園。
三明市三元區長安小學校長潘玲：針對這種特殊的孩子，我們學校首先會給他們減免學雜費，然後開展幫扶活動，給他們配備相對應的老師，在生活上、學習上，還有心理上，進行幫扶和關愛。
三明市三元區長安小學學生小餘：老師對我很好，老師也很關心我們，同學們會互相幫忙，互相幫助，我在學校上課感到很開心快樂。
還有一些流浪未成年人由於各種原因不能像小餘一樣可以重新回到學校，只能留在救助站，在湖北省就首創運用中等職業學校師資，建立了流浪未成年人課堂，將分散在全省各地救助站的流浪兒童統一安排到課堂上課，讓孩子們接受更系統、專業的教育。
舟舟今年十歲，患有唐氏綜合症，三年前他成了第一批學員。以前的他並不會說話，但經過矯正教育，現在他已經進入一年級課堂，可以正常地和其他孩子一起學習。
記者：你最喜歡的課是什麼課？
湖北省楚星教育班學生 舟舟：舞蹈課。
記者：可不可以給我們表演一段？
湖北省楚星教育班學生 舟舟：好。
這個流浪未成年人課堂設在武漢市流浪未成年人救助保護中心內，名為“楚星班”。為了達到對不同群體的教育矯治目標，楚星班設有兩個教學班和一個預備班，預備班主要針對有輕微智障，能接受一定程度文化知識教育的流浪兒童；教學班主要針對智力正常的流浪兒童。除了提供傳統的語文、數學、英語等15個中小學常規課程外，這裡還開設科技、文娛、體育活動等興趣小組作為第二課堂。班上的14位老師全部來自武漢民政學校，學生來自全省92個救助站的流浪兒童，首批學生就達到96名。
（來源：央視網） |
