美國史瓦斯摩學院經濟學副教授托馬斯．迪一項研究結果顯示，男老師施教可使男學生學得多，而女老師施教則使女學生學得多。這項研究將於28日胡佛研究院的“未來教育” (Education Next) 季刊上發表。
這一觀點儘管得到肯定，但若要人人接受並非易事。有些資深教育工作者便質疑托馬斯．迪的結論和研究方法。
托馬斯．迪認為，老師的性別的確和學生學業有關係。他說，授課老師若是異性，學生的學習便受影響。
托馬斯．迪說，他的結論不是要求實施男女分班教育，而是要加強性別方面的研究，採取相應對策。目前美國男性教師的數量是40年來最低，公立學校80%的教師為女性。
美國教育部1988年曾對全國2萬5000個八年級學生進行調查，托馬斯．迪的研究正是以這一調查為基礎。他說，這份調查在研究性別差異方面，能夠反映中學生的總體情況。
根據考試分數和老師與學生的自述，托馬斯．迪發現，女老師能使女生的科學課、社會學和英文課分數提升，而男老師則不行。同樣，女老師也難使男生在這些課程上得到高分數。
托馬斯．迪認為，老師的性別還會影響對學生的態度。若是女老師上課，通常會設想男生較調皮，而以為女生比較專心和守秩序。
全國女性法律中心共同主任瑪西亞．格林伯格說，儘管這項研究提供的數據令人信服，但結論不然。她說：“不管家長還是學生，當回顧自己的受教育歷程時，他們都不會說，沒有得到異性老師的啟迪。”她認為，無論男教師還是女教師，都可成為男女學生的榜樣。
來源：聯合晚報 |
