中評社香港7月24日電／最近媒體報導零分亦可上大學，輿論為之譁然。有人認為，過去廣設大學是一項錯誤的政策，造成今日大學供過於求的現象；亦有人認為，如此恰可以讓有心唸大學的人，都有學校可讀。台灣中央日報網路報今日發表社評說，我們認為，這個現象反映出幾個問題，值得教育主管機關重視。
首先，是高中教育乃至初中教育的品質管制出了問題。一個學生如果在大學入學考試考零分，怎麼會有資格從高中畢業？一個學校又如何能教出考零分的學生？事實上，考這種成績的學生，根本不具備進入大學的資格。從這個角度來看，問題不在廣設大學與否，而在我們的高中教育有了漏洞。
其次，學生有淘汰的機制，但大學並沒有淘汰的機制。連零分學生都收的學校與系所，根本就是唯利是圖，沒有存在的價值可言，這也是一些假考生想要攻擊的系所。問題是這些科系的設立，也是經過“教育部”同意。
社評指出，可能情況之一是“教育部”的設立標準太寬鬆，因此形成某些學校科系設立容易卻招生難的情況。如果是如此，那“教育部”目前的科系評鑑制度應當檢討改進，才不會有科系魚目混珠。
可能情況之二是“教育部”的設立標準是最低標準，但因為普設大學的原因，供過於求，才會出現某些系所招生不足，或吸收零分學生的情形。社評說，我們認為，“教育部”不應該管大學生的思想，但不能不管大學的品質，對這種情形更不能袖手旁觀。
社評認為，目前“教育部”這種一視同仁，各大學都可以接收入學考試分發學生的做法，實有檢討之必要。由於大學已經在台灣遍地開花，此時討論過去普設大學政策的正確性已無事於補，當前最重要的是，如何維持大學的基本素質以及強化大學的競爭性。我們認為，基測的目的是要鑑別學生的程度，同時“教育部”也應該在另一端把關，限制可以參加基測的大學與科系。
限制可以參加基測的大學與科系，基本上是限制供給量，也就是將錄取率從現行的幾近百分之百的情況，調整為百分四十或五十。這些大學可以說是優質大學，“教育部”應該制定更嚴格的標準，能夠達到這些標準的學校與科系才能吸收基測的學生。
至於無法參加基測的大學與科系，由於未符合“教育部”的高標準，只能用甄選的方法來吸收學生。這些大學就像是社區大學，其功能與宗旨，都與一般大學不同，可以用比較低的標準的來吸收學生。此外，“教育部”也應該建立淘汰機制，凡是連續二年招生人數未達一定標準者，第三年起不准招生學生，讓該科系自動淘汰，又何勞動用假考部隊。
社評表示，教育問題，是人力資源問題，也是“國家”競爭力的指標。台灣過去引以為傲的人力資源已因為大學教育品質的低落而出現問題，“教育部”不能再昧於現實，必須痛下決心改革。 |
