中評社香港8月18日電／香港文匯報發表社評指出：“港獨”思潮企圖入侵校園，社會各界憂心忡忡。校董學會主席高家裕認為，“港獨”是香港最愚蠢的議題，因為“港獨”會為香港帶來衝擊，撕裂社會。但教協和一些激進教師組織則稱，“教學內容不應設任何禁區，包括‘港獨’”。若然連違憲違法的“港獨”都可以在校園內不設立場進行討論，當年為何讓學生認識歷史現實的國民教育卻被他們拒之門外？少數教師組織採取雙重標準，以政治騎劫教育和學術，為鼓吹“港獨”、誤導學生，不惜搬龍門，混淆是非，違背了為人師表的基本專業操守。
“港獨”牴觸基本法，衝擊“一國兩制”，將令香港付出沉重代價。不容在校園鼓吹“港獨”、荼毒中小學生，這是社會和學校必須堅守的底線。但是，包括教協及個別激進教師組織的代表，對社會主流反“港獨”入侵校園的強烈呼聲置若罔聞，反而祭出“言論自由”、“尊重學生自主”、“培養學生獨立思考”的旗幟，甚至認為在學校內討論“港獨”，是學生“關心社會和國家”的表現；又指責教育局指教師不能鼓吹及宣傳“港獨”，否則嚴懲，會造成寒蟬效應。很明顯，這些教師組織的論調和邏輯，不過為“港獨”思潮進入學校自製方便之門。
因為，按照他們的邏輯，既然“教學內容無禁區”，要尊重“言論自由”、“學生自主”、“培養獨立思考”，為何當年推行國民教育卻遭到他們截然不同的對待？如果說引導年輕人關心社會和國家，了解香港和國家的歷史，討論香港與國家關係，應該是最基本的途徑。但今日力撐“港獨”入校的教協等組織，當年卻千方百計抵制國民教育，把幫助學生認識國家民族的國民教育污名化為“洗腦”，更策動多次街頭抗爭要求撤回國民教育，敢於開設國民教育科的學校更被列為“另類”。
說到底，在教協等教師組織和少數激進教師眼中，國民教育是洪水猛獸，在香港提都不能提，不容有立足之地；“港獨”則是神聖不可侵犯的“言論自由”、“學術自由”。這其中的標準如何界定，教協和這些激進教師永遠是“以我劃線”，只是以自己的政治目的、政治需要而設定。即使“港獨”牴觸香港的憲制地位及法律規定，受“港獨”誤導學生勢將走上邪路，這些別有居心的組織和教師仍刻意將鼓吹“港獨”與言論自由劃上等號，用“討論社會問題”作為散播“港獨”的擋箭牌。這絕對不是真正捍衛言論自由、尊重學生自主，而是模糊是非，為向學生灌輸“港獨”思潮製造機會。
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