中評社北京9月20日電/不管在安徽阜南還是江西弋陽,農村學生“回流”都源於當地政府對義務教育的巨大投入,不斷改善農村學校的硬件水平,補齊師資薄弱的短板等。
安徽省阜南縣教育局日前摸底發現,今年阜南縣共有8275名農村學生從城區和外地“回流”至該縣的鄉鎮學校。阜南縣教育局局長陳剛說,“回流熱”的成因在於當地大力推進義務教育均衡發展,農村辦學條件得到改善,教師結構更加優化,家長、學生不願再“舍近求遠”。無獨有偶,媒體早前報道,在江西東北部的弋陽縣,過去3年農村義務教育學校學生數量增加了兩成多,城區優質中小學校學生數量反而下降。
過去一段時間,家長之所以舍近求遠,把孩子送到縣城學校或外地學校上學,為此承受家庭的結構性分離,並付出更高的租房、學費、生活費成本,原因在於農村教育質量滑坡比較嚴重,農村教育質量與城鎮教育質量的差距不斷拉大。而現在一些地區出現“回流”,生源數量的表象背後是這些地方城鄉教育質量差距的縮小。說到底,城鄉教育均衡做得怎麼樣,家長以及學生會用腳投票,作出自己的選擇。
大量農村學生湧入城鎮學校,使得學校教學場所及師資力量在短時間內無法應對,由此導致一些地方出現了嚴重的大班額問題。早前,山東臨沂市羅莊區100多名小升初學生接到了區教育局發放的入學通知書,但是在報到時,學生卻被學校拒絕登記入學,原因就是學校學位緊張,無法滿足學生的入學需求。對農村學校來說,學生流失導致學校老師幹勁不足,教學質量下降,並進一步加劇生源流失,從而形成惡性循環。農村生源的流失還加劇了農村的空心化,給鄉村文化傳承帶來危機。農村學生的回流,對改善上述問題都具有積極意義。
如何實現教育均衡,本質上是一個財政問題,關鍵還是要錢。不管在安徽阜南還是江西弋陽,農村學生“回流”都源於當地政府對義務教育的巨大投入,這些投入不斷改善農村學校的硬件水平,補齊了師資薄弱的短板。這背後也有近年來國家層面實施“全面改薄”計劃的影子。即便在最貧困的中西部地區,學校的軟硬件條件也大為改善,校舍成為這些地區最乾淨、最漂亮的建築。
看到農村學生“回流”的可喜現象之後,我們還應該意識到,當前城鄉教育還存在不小的差距。放在大的教育背景下,這一問題恐怕更加嚴重。國家貧困縣廣西鳳山,去年沒有一名考生達到重點大學投檔線,在今年1133名考生中,達到一本線的只有兩名,占比不到0.2%,這些數據折射出縣級教育資源被抽空的現實。對於仍然把考上大學尤其是重點大學當作接受教育的重要目標、當作改變人生命運途徑的多數農村家庭來說,改變現狀尤其迫切。 |