中評社香港8月14日電／大華網路報今天發表時評說，儘管外界強烈質疑“去中國化”，但“教育部”課審大會仍執意調整高中歷史課綱，包括教學方式從編年史改為主題式，台灣史、中國史及世界史不再各自獨立，改為台灣、東亞及世界三個領域，並將中國史併入東亞史內。
民進黨2000年首次執政時，扁政府“教育部長”杜正勝提出所謂的“同心圓史觀”，調整十二年國教課綱，使台灣中小學的學生接觸的歷史課綱是以台灣為中心，與中國史明顯區隔出來，兩者之間並無多大關聯。
在這種歷史課綱教育下，從2000年起進入中小學念書的台灣青少年，對台灣的認識較為深刻，對中國史的了解則非常淺薄。也因此，台灣年輕一輩對中國的歷史記憶，已跟台灣老一輩，特別是1949年前後出生的世代大不相同。
時評說，進入20世紀末，台灣青少年熱中數位科技、電競遊戲及網紅活動，對探究整個歷史興趣缺缺，了不起選擇性接觸片段記憶。這種無法了解全貌，又對過往相當疏離的情形，成為民進黨、獨派眼中泡製“天然獨”的溫床。
有了第一次執政的經驗後，民進黨再次執政時，蔡政府即著手調整十二年國教課綱，其中高中歷史課綱部分，將中國史併入東亞史，引起學術界、教育界批判，認為這並不適合青少年學習，根本是在“去中國化”。
由於課綱修改爭議頗多，“教育部長”換了潘文忠、吳茂昆，都沒有辦法定案。及至新任部長葉俊榮上台，“教育部”加快課綱審查步調，諸如換掉課審大會召集人，以及用表決處理課綱有爭議部分等，顯見蔡政府之急切。
畢竟，打著所謂“維持現狀”的旗號，民進黨已將“中華民國”的一切，包括憲政體制、政黨互動及朝野關係等徹底轉換，從量變到質變，為其“台獨”建國奠基鋪路。而國教課綱調整，也是在形塑台灣年輕世代認知的政治工程。
問題是，民進黨將台灣青少年的歷史課綱徹底改變，有如在兩岸關係上埋下不確定的因素，經課綱教育後的台灣年輕一輩，對中國沒感覺，對大陸無感情。影響所及，兩岸難有溫度，漸成隔閡，易生誤判，甚至引發事端。
有鑑於此，兩岸當務之急，除了延續分享歷史重大事件，如抗日戰爭等一體光熱之外，也要從開放交流以來，年輕世代的互動過程中建構共同記憶，並透過書籍、網路及手機等平台呈現，讓台灣與大陸永遠連結在一起。 |
