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中評智庫：台灣非物質文化遺產教育現況初探

http://www.CRNTT.com   2023-08-05 00:10:23

其緣由為，2019年在文化主管部門召開的“無形文化資產工作圈”專家咨詢會議中，與會專家學者提及改善“無形文化資產”高等教育及研究人才的斷層問題，是未來能否有長遠發展的重要關鍵。北藝大在文化藝術領域上的豐碩成績，以及與海外多所一流藝術院校之合作網絡，提供最強而有力的資源，初期雙方將從共同成立項目輔導中心、支持學位學程、推動該領域學術研究，以及形成展演場域等方向著手，共同見證“無形文化資產”的長足進展。為配合這項合作案，台北藝術大學有兩個目標，一是要儘快成立“文化資產”學士學位學程，消弭該領域出現的基層人才斷層問題；再者，校內將成立針對“無形文化資產”支持系統；因為要培養基層人才，不衹依賴研究，如何教育是更重要的環節。 　　為了更整合學術資源，文化主管部門2017年舉辦“無形文化資產論壇”，召集了大學院校的專家學者、相關社區實踐者，以及關心非遺發展的保存者、傳習藝生、民間團體與各縣市文化資產行政人員，齊聚一堂，以“無形文化資產傳承教育”、“無形文化資產的社會參與”及“無形文化資產支持體系”等為主題，共議無形文化資產保存未來；並為彰顯無形文化資產藝能型態與特色，搭配傳統南管戲曲與“想要帶你游花園－民樂交陪藝術祭”特展導覽及布袋戲劇場展演。該次論壇結論，“文資法”衹是相關領域推動的底線，現階段面臨的是整體文化生態的消失與復育的問題，不論有形、無形文化遺產的保存與維護需要更系統性的設計與鏈接，除了既有傳習計劃還需要更具體行動策略。⑧而四項具體策略大致可一窺台當局對非遺教育的重點方向。首先是體系性的保護計劃。持續推動各保存項目保存維護計劃；發展全面記錄保存，透過在地經驗網絡重建台灣藝術史、台灣知識學、文化記憶庫，包括：建立台灣美術、工藝、建築、影像、傳統藝術各類藝術史。 　　其次，傳統內容進入教育體系，新修“12年教育課綱”已納入傳統藝術與民俗內涵，未來積極與當局教育主管部門共同推動落實教育現場。並將努力協調結合藝生進入教育體系。再者，鑒賞與欣賞能力的培養。推動“文化資產”體驗教育，讓孩子親炙藝師。進而，傳統藝術歷史場域的活化，鼓勵地方既有村廟、部落聚會所與各地文化場所，持續通過這些公共生活中心，讓傳統文化的公共性生活可以繼續作為各種“無形文化資產”存在場域，達到復育原本既有文化生態體系功能。尤其需要文化主管部門整體支持並連結社會資源，共同形成文化生態體系的復育環境。

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