您的位置:首頁 ->> 文化大觀 】 【打 印
【 第1頁 第2頁 第3頁 第4頁 第5頁 第6頁 第7頁 第8頁 第9頁 第10頁 】 
台專家戚嘉林:兩岸統一是不可逆轉的天命

http://www.CRNTT.com   2013-09-20 00:16:25  


 
   台獨教化與兩岸統一的時代責任

  俗話說,有因必有果,如果說今天支持兩岸統一是因;相信現在與未來,兩岸的統一過程中每位民眾都是受益者,這就是果。在兩岸交流的過程中,在這個歷史機遇中,我們也擔負著這個時代賦予我們的使命。今天台灣社會產生嚴重的統獨認同問題,為什麼會出現這樣的現象呢?大家都知道,就是李、扁執政二十年的台獨教化。

  兩岸體制斷裂。在這個改變國族認同的過程中,李扁是憑藉什麼,居然在短短20多年間完成改變部分台灣民眾的國族認同?本人認為台灣與母體中國大陸的斷裂,即兩岸體制斷裂和兩岸記憶斷裂,為分離主義者提供了平台。關於兩岸體制斷裂,包括日本殖民統治台灣50年及“中華民國”遷往台灣的兩岸冷戰隔絕。後者借“中華民國”的存在,使獨派在執政時,得以利用台灣與母體中國大陸分離的兩岸體制斷裂(division system),將其運作機制化,例如藉要求國際空間為由行台獨之實;藉由軍購將對岸視為假想敵,將“內地敵國化”;藉由通關之護照查證程序,將金門和廈門的小三通“兩國化”;藉由“總統”的外交出訪強化台灣“國家”位階。

  兩岸記憶斷裂。獨派就利用近代台灣遭日本殖民統治五十年曾經與母體中國大陸分離的兩岸記憶斷裂,以抹煞歷史和曲扭歷史的方式,解構台灣民眾對祖國的認同。例如將中國固有的省籍地方意識提昇為“國家”意識,並與台灣分離主義與本土意識相連結,藉強大的公權力,以“台灣第一”“台灣優先”為理由,型塑向台獨傾斜的“台灣主體意識”。眾所較知者,莫過於教育部修改歷史教科書,藉學校教育灌輸下一代台灣民眾的分離意識,甚至還更進一步地在學校藉推行“國防”教育課程,將內地投射成假想敵,誤導台灣下一代的認同。

  前“總統”李登輝先生於2000年11月,坦言他自1988年繼任“總統”以來,其工作重點大致有二,其中之一就是全面推動民主化。“台灣的民主化非以‘台灣認同’及‘台灣本土化’為主軸不可”。李登輝扭曲台灣本土化與台灣認同的真正意義,將台灣認同化與分離主義掛勾。因為我們忘記台灣這塊土地的歷史,所以對歷史產生了極大的誤解,好似台灣民眾沒有認同台灣是因為大陸反對台灣民眾認同台灣,好似大陸反對台灣本土化,從而激發人類潛意識的逆反心理。 


 【 第1頁 第2頁 第3頁 第4頁 第5頁 第6頁 第7頁 第8頁 第9頁 第10頁 】