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中評智庫：台灣初中教科書問題大　如何解決

http://www.CRNTT.com   2023-02-14 00:05:23

（2）次類目之擬定 　　本研究次類目的制定主要參考了肖振南“台灣社會教科書國家觀念主題類目表”〔9〕，胡育仁“台灣社會教科書本土化內容分析類目表”〔10〕，陳盈宏“社會科國族概念分析主題類目表”〔11〕。在閱讀研究對象文本、吸收前人研究成果和徵詢學科專家意見的基礎上，研究者擬定了“中國地理景觀”、“台灣各縣市”等“國土”主類目之次類目，“中國人”、“台灣人”等　“人口”　主類目之次類目，“漢語、國語、普通話”、“原住民文化”等“文化”主類目之次類目，“提及光復或台灣光復的”、“提及鄭氏或鄭氏王朝（時代）的”等“主權”主類目之次類目。對擬定的主、次類目進行解釋、說明和舉例以便於專家效度和編碼員間信度檢驗（參見表1）。 　　（三）效度與信度 　　1、專家效度 　　效度是指對所要測量概念的代表程度〔12〕。如果一個測量工具能測量出使用者聲稱它所測量的，那便是有效的測量工具。如果從現有文本中得出的推論，經得起獨立存在的證據、新的觀察、其他理論或詮釋的考驗，或可以影響行為的話，那內容分析便是有效的〔13〕。主、次類目擬定後，我們交由專門從事政治科教材教法、華語文研究的五位專家審讀，進行專家效度檢核。專家對主、次類目及其變項逐條考量，提出“適合”、“修改後適合”或“不適合”的評判。根據多數專家的意見，對“修改後適合”的次類目，要求專家給出修改意見，刪除“不適合”之次類目，補充了一些次類目。 　　經專家效度檢核之後的內容分析主題類目表如下： 　　（表1：台灣地區初中政治教科書國家觀念主題類目表〔15〕） 　　2、編碼員間信度 　　信度是指一種測量方法在多次重復試驗過程中得到相同結果的可能性。當使用人工編碼進行內容分析時，典型的信度類型是“編碼員間信度”。所謂編碼員間信度是指兩位及兩位以上編碼員就測量變量所達成的一致性程度〔14〕。研究者要以測量信度來展示所獲數據的可信任程度，如果測試的結果具有說服力，研究者可以進一步分析數據，否則數據不可靠，難以證明分析有用〔16〕。在不剔除偶然因素的條件下，一致性信度係數大於或等於0.80在所有情況下都是可以接受的。有學者認為，交互評分者或編碼員的信度宜達0.85－0.90〔17〕。內容分析法的編碼員間信度檢驗是測度不同編碼者是否能將同一內容歸入相同的類目中。不同編碼員所作歸類的一致性越高，文本分析的信度也越高；一致性越低，文本分析的信度也越低。編碼員間信度檢驗的計算公式和步驟如下：〔18〕

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