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告別傳統教育體制的“不歸路”

http://www.CRNTT.com   2013-05-27 15:12:28

在課程以外，我覺得更重要的是，國際學校啟發了孩子的思考能力，讓他們有了批判性思維的能力。孩子們一起做各種項目，不是接受考試，而是考核，並不以單一的成績作為標準，而是綜合考量。即使是考試，也有很大一部分是以實務成績為主。 　　在公立學校，一個不喜歡數學的孩子可能上不了大學，但在國際學校，他可能有更大的發展。比如我的孩子，其實他的數學成績在公立大學不算撥尖的，因為人家都上奧數班，他沒有，但在國際學校裡，他的成績已經很不錯了，甚至可以代表學校去比賽。我認為，對於一個孩子來說，了解基本的數學知識就可以了，不一定人人都要學那麼深，都成為數學專家。 　　還有一個更重要的方面，就是在國際學校，職業規劃也是課程的一部分，會引導孩子在這方面有所思考。現在有很多孩子，到了大三大四，你去問他以後想做什麼，他可能還是很茫然。但我的孩子在這方面已經有了很多想法，他現在在學校也很吃得開，這些都與他在國際學校接受的教育有關。 　　當然，我並不是說，國際學校就一定適合所有的孩子，而且國際學校也存在著許多問題，比如教師的流動性大、穩定性差，而且收費真的比較昂貴。 　　但是，它起碼提供了一種體制之外的選擇。據我了解，像北京非常好的中學，比如四中、十一學校都在這方面有所嘗試，一方面是向傳統教育體制提出了挑戰，另一方面，中國本土來進行這樣的試探，總比所有的錢都流向境外教育集團的口袋要好。（環球》雜誌文章《國際學校真相》全文完） 　　(本文根據《環球》雜誌記者對作者的採訪所整理。作者的兒子小誠已經就讀美國哥倫比亞大學，他從高中起就讀於一所國際學校。按作者的要求，全文採用化名) 　　《來源：2013年5月16日出版的《環球》雜誌 第10期

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