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歷史回望：抗戰期間的中國教育奇跡

http://www.CRNTT.com   2012-11-17 09:53:19

抗戰時期教育支出僅次於軍費 (騰訊歷史 圖) 　　中評社北京11月17日訊／以常理論，抗戰期間山河殘破，民生凋敝，教育事業出現倒退，也在情理之中。但事實卻相反，恰恰在這段最艱難的時期，中國的教育事業取得了驚人的大發展、大飛躍。 　　這種發展，究竟有多大，又是怎麼做到的？騰訊歷史日前登載專題文章“抗戰期間的中國教育奇跡”： 抗戰八年教育大發展 　　抗戰八年，中國教育事業竟於戰火紛飛中得大發展。僅以高等教育為例，大學數量由戰前的108所增至1945年的141所；在校師生數量增加了48%，學生數量幾乎翻了一倍。 　　抗戰爆發後，最主流的輿論意見是教育應該完全服務於抗戰 　　自1937年日軍全面侵華，東南沿海教育發達地區首當其衝，相繼淪陷，中國教育事業損失巨大。據國民政府教育部統計，戰前全國專科以上學校共計108所，戰爭爆發後，77所被迫內遷後方，另有17所被迫停辦；原有公立中學，多數設在沿海地區，戰爭爆發後大多停辦，青年失學者極多；影響最大者莫過於初等教育，學生年齡過小，學校無法內遷，只得隨國土一並淪陷，其所受日軍奴化教育也最深。 　　民族面臨生死存亡，如何處理教育和抗戰之間的關係，成了擺在國民政府面前的一道難題。教育界內部也圍繞著如何制定新的“戰時教育方針”，而展開了論戰。最主流的意見，是認為教育應該完全服務於抗戰。不但學科要調整，變為以軍事課為主，如“化學師生可從事軍用品製造”；教育對象也要調整，須“以民眾為對象”，“高中以上學校與戰事無關者，應予以改組或即停辦”。這種意見，在師生內部也相當普遍。南京失守後，北大、清華、南開三校組成的“長沙臨時大學”準備再度南遷至昆明，決定甫一頒布，即在校內師生間引起激烈辯論，許多批評者認為：在國家急需調動三湘民眾起來抗日的時刻，學校內遷至昆明，有損道義。學生自治會甚至派出了自己的代表前往武漢，向國民政府請願，反對內遷，要求參加抗戰。但也有部分教育界人士對上述意見持反對態度。如教育部高教司司長吳俊升認為教育是百年大計，只可因戰爭做若幹臨時調整，而不能全盤改弦更張。最具代表性的，則莫過於胡適向蔣介石的進言：“國防教育不是非常時期的教育，是常態教育”。但這類意見，在當日並不占主流。 　　最能體現當日教育方針意見分歧的，可推張治中和陳誠在“長沙臨時大學”的兩場演講。張治中時任湖南省政府主席，其演講劈頭就罵：“際茲國難當頭，你們這批青年，不上前線作戰服務，躲在這里幹麼？”陳誠時任軍事委員會政治部主任，其演講高度贊成學校內遷，將學生譽為國寶，鼓勵他們於國家危難之際努力完成學業，因為十年之後，國家的命運就掌握在他們手里。

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