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中評智庫：“文化台獨”歷史課綱：如何應對

http://www.CRNTT.com   2018-12-10 00:05:21

第四，重視文藝作品的作用。積極創作和推介反映正確歷史觀的優秀影視、小說、詩歌、戲曲等文藝作品，與島內文藝工作者合作拍攝反映兩岸歷史文化淵源和重大歷史事件的電視紀錄片、影視劇，並爭取在島內主流媒體播放，對台灣民眾開展“兩岸同屬一中”的歷史教育和輿論宣傳。兩岸合拍的十四集人文歷史電視紀錄片《過台灣》第一次以電視紀錄片的形式，比較全面、系統、相對完整地敘述了台灣三百多年的歷史。《英雄鄭成功》、《台灣首任巡撫劉銘傳》、《施琅大將軍》等電視劇對於台灣史和兩岸關係史上的一些重要人物給予藝術表現。這類作品應該多攝製，多播放，多宣傳，爭取讓更多的台灣青年從中增進對祖國歷史和文化的瞭解。 　　第五，加強對常住大陸青年台胞的中國史教育。根據目前兩岸來往交流的實際水準，針對台灣教育造成的青年中國歷史觀念缺失，過去對台生長期實行免修政治課的規定應當適當調整。作為第一步，可以考慮招收台生的高校將台生修讀一定中國歷史課程納入教學計劃，台生比較集中的學校應為台生專門開設中國史課程。台聯、台商協會以及有關學會等團體應面向常住大陸台胞特別是青少年舉辦有關中國史、台灣史和兩岸關係史的講座、參觀等學習活動。 　　第六，在兩岸青年交流中安排歷史文化研習活動。全國台聯近年舉辦的“台胞學子台灣史研習營”，通過名家講學、現場研討、問答互動等多種形式，幫助學員瞭解台灣歷史脈絡和真實面貌，就是這方面的成功嘗試。去年研習營期間，還專門舉行了“台灣歷史課綱的謬誤及其危害”研討會，多位兩岸學者與現場近百余名學生在互動中分析台灣歷史課綱，還原事實真相，辨別史觀是非，受到了台灣青年的歡迎。類似這樣對中國史包括台灣史的學習活動還可以採用多種適合青年人的形式開展，例如舉辦知識競賽、研討班、讀書會、專題報告、徵文等。這些活動，既可以專門組織，也可以在大型交流活動如台灣青年夏令營或冬令營、台胞團隊來訪中穿插安排。 　　第七，積極開展兩岸中小學歷史教師交流。雙方可以通過切磋教學方法，分享教學經驗，探討教學內容，在交流中求同化異，增進對歷史教育的共識。在開展教學方法的交流的同時要注意歷史觀念與教學內容的交流。要幫助大陸方面教師瞭解台灣歷史教學包括教材課綱情況，對於台灣課綱及教材中存在的錯誤史觀有正確的認識，在與台灣教師的交流中積極開展正確史觀的宣傳。 　　第八，重視發揮主流媒體特別是網絡媒體的作用。可以面向台灣青年開設歷史教育專刊、專欄、專用頻道，刊登、播放相關新聞、文件和學術論文，刊登播放中國歷史題材的文藝作品，組織專業力量通過史話、答問、圖片、影像、歷史故事等生動活潑的形式，介紹史學研究、考古、文博等方面的發現，講好中國歷史故事，開闢互動式的專欄、信箱為台灣青年釋疑解惑，增進對中國歷史的瞭解和正確認識。要重視微信公眾號等新型媒體形式的作用，加強對台灣青少年特別是生活在島內的青少年的宣傳與聯繫。 　　“爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。”無論台灣當局怎樣篡改歷史，都無法割裂兩岸的歷史和文化連結，我們應當滿懷信心地去做好這些工作，爭取兩岸最終實現統一的美好未來。

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