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美國“基本沒有”教育部

http://www.CRNTT.com   2011-04-08 11:52:14

到了初中，就要接觸真正的急救方法。比如，如何對刀傷、燒傷、燙傷等實施急救。每次講課，老師們都要精心準備幻燈、圖片等各種音像資料，還有綳帶、藥水、紗布等道具，台上台下師生之間頻繁互動。 　　從初三開始一直到高中，要重點普及心肺復甦術。學生們要準確掌握心肺復甦術的每一道程序，並熟練掌握家用心臟除顫器的使用方法。高中畢業時，學生要參加相關考試，通過者可取得資格證書。有些州已經將家用心臟除顫器的普及工作提前至小學高年級或初一階段來完成。美國有關機構規定：凡是萬人規模以上的公共場合，都需要配備家用心臟除顫器。 　　■ 中國教育更應分權 　　想一想，中國人口如此眾多，地區差異如此巨大，主要靠遠隔千山萬水的中央部門來管理極具地方特性的教育，是否管理半徑太長了？有權管理的不了解情況，而了解情況的無權管理。中國的教育管理必須由中央集中走向省域分散，以省為主，省縣共抓，中央微調。越有中國性，越有世界性；越有省域性、縣域性，越有中國性。所謂國際性城市可以休矣。 　　中國的教育部不需撤銷，也許可以和科技部、文化部等合併，但教育部的功能要重新定位。原則是：基本取消教育部的審批職能，更多的行使資助、監督、引導、平衡等職能，由省級教育部門擔當教育立法主體，縣級教育部門承擔教育具體管理，但教育部門與學校絕不是上下級的行政領導關係，而是法人之間的民事平等關係，學校絕無官級，學校必須要民主辦學、教師治校、人民代表與社會質詢監督，這是教育發展的大趨勢。當然，與此相適應，財政體制、人事體制等需要做同步改革，這是一個艱巨的系統工程。

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