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軍訓累倒源於教育“缺鈣”

http://www.CRNTT.com   2012-09-18 12:01:00

■ 軍訓累倒非一日之虛 　　教育片面重視智育 　　一涉及到教育，應試教育自然是無法繞過的障礙。因為當前教育領域的主要矛盾，就是應試教育和素質教育的矛盾，以及在這種矛盾影響下的教育理念和實踐的衝突。這種矛盾和衝突的實質，其實還在於功利化和短視化對教育領域的侵蝕。誰都知道“素質教育好”，但真正實施起來卻變了味。在當前高考招生的指揮棒下，分數仍舊是衡量學生素質乃至學校形象的核心指標。成績好就是好學生，考入名牌大學的學生多就是好學校。在這種績效考核指標的指引下，學生成績就成為學校、家長乃至社會的核心關注甚至唯一關注。於是，其他各種教育逐漸萎靡，付之闕如。德、體、美、勞、情等方面逐漸遭到擠壓，如此培育出來的學生，即使成績好，也是虛胖，離全面協調發展還差得遠呢。 　　片面注重智商教育，自然會忽視德商、情商以及人格養成等方面的教育。智識教育只是維繫人的全面發展的一小部分，只有其他各方面全面協調配合，才能促進一個人的全面發展。當前的情況是，應試教育其實只是分數教育，連真正的智商教育都談不上，遑論其他全面發展了。不僅僅是學校，家庭教育也是如此。為了學生在成績方面占優勢，有些家長甚至包攬了學生一切基本日常生活技能，從而使得學生的人格養成發展嚴重畸形，雖然取得高分，但是生活自理能力差，有些甚至無法進行人際交往。這是亟待重視的問題。 　　沒有野蠻的體魄就沒有文明的精神 　　教育要以培養健全的人為目標，對該目標有一個簡潔而精辟的總結，即“文明其精神，野蠻其體魄”。而“野蠻其體魄”，則需要讓青少年鍛煉出健壯的身體。然而，在我們的教育理念和具體內容的設計中，“野蠻其體魄”的一面正漸行漸遠。現在的孩子們在學校基本學不會游泳，有的學校甚至連單杠等體育器械都撤掉，對抗性的體育項目也不開展，導致越來越多的青少年相關能力的缺失。 　　1903年，梁啟超先生發表《論尚武》一文，如今讀來仍然頗受啟發。他批評當時流行的“野蠻人尚力，文明人尚智”為“知二五而不知一十之言”，強調有了健康強固的體魄才會有堅忍不屈的精神，並認為“中國民族之不武”，是中國“二千年來，出而與他族相遇，無不挫折敗北，受其窘迫”的主要原因。這樣的認識，雖然有其所處特定時代的局限性，但體魄與精神以及自信之間的關係，的確並非妄言。 　　總之，缺失了“野蠻其體魄”意識的教育，是跛腳的教育，而忽略了這種精神，終將造就病態的國民。

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