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藥家鑫 1.0版本的大學生德育

http://www.CRNTT.com   2011-03-24 13:48:33

按道理來說，大學生是有文化、有知識的“精英”或“後備精英”，在道德認知發展上應當處在高於2.0版本的“青少年”的層次。教育者應該告訴他們，還有一個比2.0更高的3.0版本，並按這個更高的標準來要求和教育他們。然而，“以藥家鑫事件為反面教材”的“思想道德專項教育”卻是採取了幼兒教育的1.0版本。 　　3.0版本的道德認知教育，在柯爾伯格那裡就是第三個層次的“道德自律期”或“後成規”層次，其中包括兩個階段：服從並遵守體現為公正法治的社會契約；把某些普世倫理原則看得比任何法律更為優先。在這個層次上，人們不再以局部規範定義對錯，而是以普遍的倫理原則和觀點判斷是非。在道德自律期，人們的道德原則訴諸每個人的理性思考，因為他們總是能在盡可能普遍的範圍內，考慮所有人的利害和利益。如果你問一個在後常規期的人，為何某件事是對的或錯的，他會試著以這件事是否能促進普遍的正義、人權、或人類福祉判斷。 　　這是在道德認知上成熟的個人和社會應當達到，或者至少應當努力達到的層次。以此來作為對大學生的道德教育目標，應當是符合他們知識和思考能力水準的恰當要求。常言道：取法乎上，得乎其中。取法乎中，得乎其下。如果從一開始就把大學生道德教育的標準定在1.0的版本上，就算能收到十全十美的效果，也不過是幼童的水準。 　　來源：新京報

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