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溫儒敏:中國大學的五種“重病”

http://www.CRNTT.com   2012-01-10 11:28:12  


 
  “二病”:“項目化生存”

  病例:在山東大學給本科生上課竟成了新聞

  病因:現有學術生產管理體制的量化要求,特別是理科與工科的研究;追逐利益,項目都有錢

  病症:沒完沒了爭做各種項目。學術會議、成果鑒定、資格審查、項目審批玩手段走過場,吃喝、游玩、送禮、拉關係、作交易反倒成了實質內容

  病害:浪費資源,學術腐敗

  所謂“項目化生存”,是對那種沒完沒了爭做各種項目的描述,特別是那些很可能只是泡沫、沒有多少學術價值的項目。為什麼要這樣?年輕的老師不申請項目是不可能的,因為現有學術生產管理體制有這種量化要求,特別是理科與工科的研究,往往就是通過項目來實行的。還有,就是追逐利益,項目都有錢,有些老師其實就是奔著錢去申請項目的。這其實也是市場化的弊病。

  “三病”:平面化

  病例:吉林大學幾乎把長春的主要幾個大學都合併了

  病因:追求大而全

  病症:大學合併

  病害:辦學個性與特色丟失

  大學越來越失去個性特色,就是平面化、均質化了。原因之一是都搞大而全,都在升格。大學合併本來也有好處,對50年代以來形成的分工狹窄、體制封閉、低水平重複、小而全的高校辦學模式,尤其對打破多年的利益集團化、沼澤化有好處,利於“清淤消腫”。但許多大學合併,就是貪大求全,原有一些傳統特點就丟失。 


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