第二，學生家長自己也是有過錯的。好多家庭幾代才出了一個大學生，盼著改變家庭的命運，讓那些家長們怎不好生“供”著？寵溺過度，往往對自己的孩子是逢求必應，自己則嘗盡辛酸，恐怕就是要水中的月亮也能全家之力織一張大網把她兜上來。殊不知，在這之中，無形中培養了他的所謂“大學生優越感”，感到得到的一切太過容易。心態上就懈怠，止步不前，不思進取。
第三，大學的管理本身就存在許多的不盡人意的地方。國外的大學，奉行的是“寬進緊出”，什麼意思呢？打個比方吧，好比徒弟上山拜師傅，師傅說我看你夠條件當我徒弟了，但我說一點，你要是手藝學不到手我不會放你下山，免得壞了你師傅名頭。有了師傅親自把關，下山的徒弟們當然手藝嫻熟，能夠獨當一面。同樣，這樣的大學出來的學生，很多都是有真本事的可造之才。反觀國內大學，則恰恰相反，“緊進寬出”，高考大山一翻，壓力陡降，幾年後下山歸去，手藝未精怎麼能不受人“欺負”？雖說各國情況不盡相同，但師傅的把關緊點總是沒有錯的。
當然，要解決這個問題，需要各方面的努力。如何讓農村的大學生改變“望子成狗”的局面，我想學生自己端正一點，努力一點是根本；家長在不時的曉之以義，動之以情，時刻提示他們認清形勢，刻苦進取，就能更進一步；如果學校再將管理加強一步，嚴謹治學，在這樣的濃烈的學習氛圍中，何愁走出校門的不是人才。 |
