中評社北京4月20日電／據中國教育報報道， 百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。師範院校是培養未來教師的主陣地，其教師隊伍建設具有更加重要的戰略意義。育人是教師的本分，師德是教師的靈魂，中共中央、國務院《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出要突出師德，把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置。因此，加強師德師風建設，是落實立德樹人根本任務的基礎工作，也是培養造就高素質專業化創新型教師隊伍、辦好人民滿意教育的具體要求，更是新時代師範院校的神聖使命。
汲取傳統師德營養
中華師道傳承已久。
春秋時期，孔子獨特的師德觀成為後世為師者的指導思想，其身體力行的師範行為，成為後來為師者的榜樣。孔子師德觀的核心：在教育對象上，提出了“有教無類”的“仁愛”思想；在教學態度上，始終堅持“誨人不倦”的樂道精神；在培養學生的過程中，堅持身體力行的示範精神；在教育教學中，實施“因材施教”“啟發誘導”，為學生做出勤學、勤思、多聞的示範。
漢代從官學擇師的條件中我們可以窺見這時作為教師應具備的職業道德和素質。同時出現了諸如賈誼、董仲舒、王充、楊雄等不同的教育思想家和實踐家，提出了影響後世的師德觀。漢代學者楊雄在《法言·學行》中將“師”與“範”聯合起來，第一次形成了“師範”的觀念，認為教師應當是世人的模範：“師者，人之模範也。”這一思想對後代教師的職業道德的發展產生了深刻的影響。
唐代教育家韓愈提出：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”（韓愈《師說》）明確了教師的任務，一是傳道，即進行政治倫理道德教育，完成人的社會化過程，是首要任務，是教師任務的核心和靈魂。二是授業，即進行專業文化知識的教學。三是解惑，即解學生學習中的疑難問題。
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