中評社香港10月7日電／據文匯網報道，香港恒生大學傳播學院助理教授趙萌萌認為，隨著互聯網的迅速發展和近年假新聞泛濫，信息素養教育已受到越來越多西方及亞洲國家的重視，也早已不再局限於新聞傳播領域。作為社交媒體的主力用戶群，青少年既是主要的網絡信息消費者，又是自媒體時代的信息生產者。這就要求他們不僅有能力分析和判斷信息的準確性，也應具備新聞倫理和責任感。根據近五年的統計資料，香港平均每年的本地大學升學率為20%左右，因此，香港中學生是比大學生更廣泛的信息素養教育受眾。
趙萌萌指出，香港政府一向重視資訊科技方面的教育，1998年起就制定了一系列資訊科技教育策略，信息素養是其中一個教學目標，分為八個範疇，從小學一年級到高三又分為不同程度，不過尚未成為一個獨立的科目。有理由認為，信息素養教育有必要作為基礎通識教育，作為一個獨立的必修課，至少要從初中階段開始。此外，信息素養教育中還應增加關於新聞倫理的內容，使青少年意識到發布和分享可靠的信息是一種社會責任，養成追蹤信源、核查事實、基於證據評估信息質量的習慣，從源頭上提高互聯網信息的可信度。由於香港中學生整體在評估信息方面表現較差，在新聞素養課程中需著重加強這方面的內容，例如何為高質量信息、如何確認論據充分、如何平衡各方論據、信息是否有偏見和遺漏等。另外也應鼓勵他們多參與社交媒體上的討論，加強批判性思考。
此外，香港市民整體對新技術的認知有限，根據香港浸會大學新聞與社會研究所發布的《香港媒體數碼發展報告2018》，香港市民最不了解或完全沒聽過的技術包括算法（78.2%）、區塊鏈技術（77.6%）及擴增實境（67.3%），這與產學隔閡和業界採用新技術的程度不同有關。香港應加強產學合作，一方面，可以請新聞從業者在信息素養課程中擔任顧問，與教師共同制定教學策略和材料，使青少年掌握關於新聞生產和媒體運作機制的第一手知識；另一方面，業界也應善於利用新技術，使公眾有更豐富有趣的信息獲取體驗，逐漸提升公眾的技術認知水平，進而為青少年創造一個更優質的信息技術環境。 |
