如果以國家法律和學校為主體進行了清晰界定，學生及其家長就會事先明白違反規定將受到什麼樣的懲戒，從而盡量避免違規違紀，教師也就可以依照規定來實施懲戒。
遠離了懲戒的教育，只能令老師仰天無奈，低頭嘆息了。缺失了懲戒的教育還算一個合格的教育麼？當前，把懲戒納入學校規範，甚至上升到立法層面，使懲戒有針對性和可操作性，已經成為學校和教師的普遍呼聲。
方春明和李衛鋒兩位老師，結合自身班主任工作的實踐經驗和對教育法規理論的深入研究，對“國家學生教育懲戒法”這個問題進行了多方位的、比較系統的研究，歷經五年準備寫成了“國家學生教育懲戒法”法案。從法律角度明確授予教師懲戒學生的權力，如何使用懲戒、懲戒的場合、懲戒的時機，都應用法律條文作出了明確規定。同時，完善了學生的申訴制度，如果學生覺得教師的懲戒不當，可以通過法律程序進行申訴。
懲戒教育首先只能作為一種備用手段，在運用其他教育方式方法暫時未見效果的情況下，在某種特定場合和特殊需要的情況下，不妨將懲戒拿出來偶爾一用。
當然，這些只是方春明和李衛鋒兩位老師的個人研究，肯定還有許多值得商榷的地方，之所以提出來，其目的，就是想聽到大家的意見和指導，從而，促進我國的學生懲戒法立法工作的開展，沿著更為正確的路線前行。 |
