尋找也是這個作品的另一個重要的主題，學校、家長、社會、同學，一刻不停地尋找失蹤的孩子，親人的召喚更是少年堅持下去、活下去的有力支撐。頑皮的元帥一想到奶奶等他回家，就從昏迷中露出微笑，與死神對峙。
除了這六個少年的叙述線索之外，作品用散點透視的結構，同時展現了在地震中人們的堅強毅力和大愛無疆的美好品質。元帥的奶奶在地震中後背被壓住不能動，她想著孫子需要自己，從吃土豆到吃土，硬是挺到救援隊來救出自己，創造了生命的奇跡；何平老師、季潔同學都是為了救別人而獻出自己的生命，李全有、俞飛躍、顧長勇、曹佳音一串串名字出現在救援現場，還有許許多多沒有名字的人，用身體救助別人的生命，用信心支撐別人活下去，用歌聲點燃別人的生命之光。一幕幕感天動地的場景，讓人潸然淚下，難怪編輯在小說的封面上有這麼一句警示語：“一本需要帶手絹閱讀的書。”
中國兒童文學史上，從來就不缺少苦難題材的小說，苦難是社會性的，也是漫長而凄苦的，對人的精神和品質是漸漸滲透，也往往被小說家所熱衷。但災難題材的兒童小說卻很少。一方面與中國文學中天人合一的傳統有關，一寫到自然就是田園風光、詩情畫意。在兒童文學的譜系中，保有一種盲目樂觀的理想化的生活，甚至都不敢言“死”，自然災難更是缺失。海德格爾說“人，向死而生”，因為知道有死，人類才能更珍惜生的意義。從這個角度來說，《震動》在震動人的情感、心靈、人生和人性之後，也給兒童文學創作提出了一個令人震動的課題。災難的突發性、毀滅性和不可抗拒性也許更能讓人們思考人生的大問題，“活著或者不活”這種哈姆雷特永遠追問的話題，有時真不是人力所為，還有別個力量在馭使生命，不僅僅是人的生命，包括一切動物植物的生命。那些生命生存的權利就需要人來保護，因為他們的生命與人類息息相關，就像那只支撐元帥奶奶活下去的小老鼠。但願，人們被《震動》之後，好好活著，這就是《震動》的人性之光，不同於那部寓言式的《蠅王》，也許是中國兒童文學的一種堅強力量之所在吧！ |
