套用模式 考生常虛構母親病亡
“都說80後、90後的孩子有個性，為什麼寫出來的文章都是一個模式？”湖南師大一位不願透露姓名的教授說，“這與培養有個性有創新思維的人才目標是背道而馳的。” 在連續8年的高考語文閱卷中，他發現很多考生喜歡用華麗辭藻顯示自己的功底，喜歡在開頭結尾用排比句烘托氣氛，喜歡濫用空洞的比喻。而在議論文的寫作上，大部分人不會講道理，沒有思辨能力，常列舉一些與觀點風馬牛不相及的事例。
經常有考生在記叙文中編造苦難的情節，試圖使自己的文章更有悲情更有感染力。他們會毫不忌諱地虛構母親病亡的事實，或者描寫自己瞎了眼睛，看不到早晨美麗的景色，只能由媽媽描述什麼是“早”。
但這些弄虛作假的行為，在一些閱卷老師看來，卻是一種文學才華的體現，依然會給出高分。湖南師大的這位教授說，他們曾因此在閱卷時發生過爭論。他堅持認為，高考作文要寫出真情實感，不應該編造故事，不能縱容考生為了獲取更多分數而造假的行為。他還在考生的作文裡看到了大量被重複使用的材料，不同文章使用的卻是同樣的觀點和論據。“這是典型的應試思維。”他說，如何找到簡單的寫作模式，怎麼找到八面玲瓏的材料，那些高考作文書正好適應了學生們的需求，“這種書看多了，學生們對生活的感受就被替代了”。
學生感言 作文的折磨永生難忘
北京大學中文系教授溫儒敏在接受媒體採訪時曾提到，他給北大的本科生上課時做過一次調查，想了解當今大學生對中學語文教學的感受與看法。結果，半數以上的大學生對中學語文教學特別是應試方法表示了反感。 有的學生回憶中學老師如何教他們吸引高考閱卷者的眼球，如何變通框架，如何使用成語妙語增色，甚至“感情也可以模仿”。有同學說：“作文帶給人的折磨一輩子都忘不了！”“鋪天蓋地的作文參考書、滿分作文解密迎面襲來，讓我們迷失了方向……作文成了木偶戲，而不再是本色演出，那根操縱木偶的繩子就是高考高分作文的潛規則。”
王煦惠今年畢業於長沙市的雅禮中學，現就讀於澳門理工學院。在那所湖南最好的中學之一，她得到的作文教育導致了這樣的後果：現在寫記叙文的水平還不及六年級的時候。
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