網絡學術沙龍基本功能
我國高校教學改革趨向以能力為中心，培養實用型人才。網絡學術沙龍具有增益這一變化過程的潛能，其緣由是它具備3個基本功能。
首先，有利於強化大學生學習主動性。網絡學術沙龍“沒有被框死的議題， 沒有事先準備好的發言稿，沒有規定的發言時間和順序，更沒有一言九鼎的權威性結論。思維任意馳騁，常有意想不到的發現；觀點或觀念的碰撞，常常冒出燦爛的火花，收到令人驚喜的果實；相互的溝通和思想的互動，常能掃除研究中的迷霧，顯露出清晰而奇特的景色”。由此可為大學生研討課堂教學重點或難點問題開辟一個氣氛寬鬆、發言平等的虛擬環境，激發其積極提出問題的主動性，逐步提高其求深、求新或求異的思辨能力，從而形成獨立鑽研與集體討論有機結合的學習環境。
其次，有助於提高大學生自主學習能力。網絡學術沙龍是一種開放式的鬆散型的研究團隊，其召集形式靈活、參與時間自主、研討人數可多可少、活動時間可長可短、發言頻率可高可低的彈性組織，可為參與這項活動有實際困難的大學生提供多元化選擇時機。同時，發言者可以按照自己的設計方式，借助圖片、音頻、視頻等多種豐富的手段來提高表達研討內容的效率與效果，在這個過程中，發言者分析問題和解決問題的能力也將得到增強。
第三，有益於增強大學生就業適應性。現代社會的人才市場需要，不僅要求其具有較為深厚的專業知識和一定的學術造詣，還要求其了解並懂得相關專業的某些知識領域，更重要的是要善於把來自不同專業的知識有序嫁接，把源於不同領域的操作技能有機集成，系統地應用於公共管理的具體實踐環節。當前，一些大學生就業競爭力匱乏的一個根本原因，是專業結構過於單一，知識視野過於狹窄，導致其在滿足現代經濟發展需要過程中適應性差、能力脆弱。而網絡學術沙龍可舉辦多種相關專業知識講座等，為大學生高效地獲取新知識、掌握新技能、增長新才幹提供多種虛擬空間。參與者在相互啟發、相互討論的團隊式學習過程中，將會促進一些新知識與本專業基礎理論及其實踐融會貫通，有助於大學生擴展知識面，對於大學生在未來工作中運用多學科知識、手段綜合分析和處理問題，同多領域開展協作將有所裨益。 |
