讓教育回歸原點。回歸的路，有多難？
曾有一位教育局長這樣說：辦教育很簡單，管好3個數，即“考試的分數、升學率的人數和基於分數、人數的獎金數”就行了。試問，當教育淪為用“人數、分數、錢數”來衡量，讓教育回到原點，怎能不難？
有個男孩去農村過暑假，見一個老農把牛拴在一根又細又矮的木樁上。男孩著急地說：“爺爺，不行，牛會跑掉的！”老農呵呵一笑，說：“放心吧，不會的。”男孩說：“這麼小的木樁怎麼能拴住這麼高大的牛？”老農對男孩說：“這頭牛還是小牛犢的時候就被拴在這根小木樁上了。剛開始的時候，它不肯老老實實地呆著，刨蹄子、打噴鼻，不斷地撒野，企圖把小木樁拔起來。可是，那時候牛的力氣小，折騰了一陣子還是在原地打轉，不久它就不再折騰了。後來，它長大了，個子高了，力氣大了，可是它已經不想再去拔這小木樁了。”試問，當我們的孩子被用這樣的方式來教養，讓教育回到原點，怎能不難？
一些有識的教育家努力探索素質教育的推進、努力嘗試打破“唯分數論”的現行評價模式，卻遭遇家長的不解，“耽誤了我們孩子的升學，你來負責啊？”遭遇了同行“善意”的勸解：“別冒險了，應試教育是老路，輕車熟路，風險小。”試問，失去了回歸的土壤，讓教育回到原點，怎能不難？
有這樣一句話說了無數遍：決定一個人最終“勝負”的，不是掌握知識的多少，而是人生的境界與視野，信仰與責任，以及自由的心靈。中華民族的復興，有賴於對我們最豐富的資源——13億人的想象力資源的開發。這一切，取決於我們的教育，取決於我們是否能讓教育回歸釋放人自由心靈的原點。
可喜的是，《教育規劃綱要》傳遞出這樣的氣息：鼓勵全面發展和個性發展相結合，鼓勵以人為本、因材施教，鼓勵大膽創新、銳意改革……那麼，讓我們一起期待吧，期待教育重新承擔起這樣的任務：發現孩子並解放孩子。讓我們一起努力吧，努力促成教育回歸育人原點，實現教育覺醒，尋找讓教育回家的路！ |
