這種開課方式恐怕是與國內大不同的。最大的不同是“課為誰開”，也就是課程應首先滿足哪一方的需求。每門課都有其教學目的，但往往這些“目的”都是校方的目的、教師的目的，而不完全是學生的目的。其實，創造一門公認的好課，既要靠學校的規劃、老師的講授，也要靠學生的選擇。當學生接觸到三國題材遊戲，當學生開始對三國歷史感興趣，他們希望有這麼一門“對胃口”的課，於是伯克利“三國殺”誕生了。
最近，國內關於廈門大學擬開“爬樹課”一事也各有說辭。其實美國一些大學早已開設此項課程，因為體育選修課的多樣化能充分挖掘學生的興趣愛好，同時也可掌握一些實用的逃生技能。
大學是最寬容、最兼容的校園，應有足夠氣度接受新事物、新潮流，尤其名校更應有這種文化自信。在眾多“嚴肅”課程的框架內，沒有必要排斥那些標新立異的“另類課程”，更不必一味報以不屑、不滿的表情。只要這樣的選修課從學生需要出發，且師資條件允許，不妨盡力開發、放手一試。 |
