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| 教育局局長楊潤雄（中評資料圖） |
中評社香港4月29日電（記者 張心怡）香港特區政府教育局局長楊潤雄昨日回應立法會議員有關“培養香港學生的國家觀念和國民身份認同”的提問時指出，教育局以“多重進路、互相配合”的方式，透過發出學校指引、更新課程、發展多元化學與教資源，為教師提供培訓，以及學生活動及交流等，支持學校推動價值觀教育、國民教育以及國安教育，讓學校在課堂內、外建立學生對國家的認識及國民身份的認同，從而懂得關心社會、國家和世界，成為負責任、珍視中華文化和對社會和國家有承擔的公民。
楊潤雄提到，教育局一直重視培育學生正面的價值觀、態度和行為，並將“國民身份認同”訂為學校教育宗旨之一，以及學校首要培育學生的價值觀。為強化中國歷史教育，教育局已於二○一八／一九學年落實中國歷史在初中成為獨立必修科，而初中中國歷史科修訂課程亦已於二○二○／二一學年在全港由中一逐級實施，讓所有學生能系統地學習中國歷史和文化。
為進一步營造學習中國歷史和中華文化的氛圍，楊潤雄提到，教育局今年三月向全港中小學贈送《我的家在中國》叢書，叢書可作為推廣中國歷史和中華文化教育的輔助材料。此外，教育局繼續舉辦培訓課程、工作坊、研討會、網上自學課程和經驗分享等，讓教師和學校領導人員更充分掌握如何透過不同科目、學習活動、學與教資源，以及多元化和有效的教學策略等，推動《憲法》及《基本法》教育、國民教育和國家安全教育。
楊潤雄指出，隨著《香港國安法》生效，教育局就維護國家安全提供學校行政及教育指引，並公布國家安全教育在學校課程的推行模式及相關的學與教資源，協助學校落實相關措施，以履行責任，維護安全有序的校園學習環境，以及協助學校加強統籌與策劃，透過科目教學和多元學習活動，在課堂內外全面推行國安教育。
楊潤雄亦強調，教育局各項政策，包括課程、學與教、學生成長支持等各方面的工作，實有賴學校管理層及教師的共同努力，方能在學校得以落實推行。教師的專業在於配合課程施教，選取和調適教材，以及運用適切的教學方式照顧學生的多樣性，但同時亦須為教學的質量專業問責。“國民身份認同”既為學校教育宗旨及首要培育學生的價值觀之一，教師有責任在課堂內外落實推行。
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