中評社北京1月29日電／“有一朵百合花／盛開在詩韵的沃土／大大的眼／甜甜的笑／熱熱的情／暖暖的心／綻放在詩韵人的心田／超凡脫俗／矜持含蓄／美輪美奐／惠質蘭心。”這首《心田上的百合花》是中山市南朗鎮雲衢小學四年級（4）班的班主任給林美惠同學寫的期末評語。28日，記者從中山市多所學校獲悉，近年來，學生期末評語正在悄然“變臉”，第三人稱“該生體”已不再流行，圖文並茂的個性化評語正走俏。
學生評語變臉“該生體”過時
“該生思想進步，該生熱愛祖國，該生團結同學、樂於助人……”幾年前，在學生的期末評語中，這樣的話語十分常見。但隨著社會環境和師生觀念的轉變，這樣的“該生體”評價正逐漸消失，“你是體”曾取而代之，例如，“你是一個文靜乖巧的女孩子”或“你是一個心地善良的好孩子”。
在評語開頭變化的同時，內容也正在改變。據中山市多所學校老師介紹，寫評語的目的是幫助孩子進步，所以評語大都以鼓勵為主，很少強調或突出缺點。“即便是寫不足，我們也會用非常委婉的語言或表達方式。”港口鎮中心小學語文老師黃玉霞說。
另據多所學校老師介紹，目前市內五六年級的學生評語已經記入了學生手册，部分初中學校在錄取過程中會將此作為參考內容。因此，老師們在寫評語時都會比較謹慎，更傾向於讚賞和鼓勵學生。
39名小學生收到個性化詩歌評語
考慮到評語對學生的作用，不少老師開始注重在內容和形式上進行創新。做了多年班主任的黃玉霞在為學生寫評語時，費盡心思在每個評語中都配了圖片。另外，南朗鎮雲衢小學“詩韵樂園”特色班的39名同學今年每人收到了一份特別的期末評語——包含個人名字、或者品質特征的詩。
該班班主任劉紅英介紹說，為了凸顯班級特色，營造更濃厚的詩韵樂園氛圍，他結合學生的特點和平時的表現，利用休息時間給每個孩子寫了一首詩。在劉紅英的詩中，有對學生品質的讚揚，還直接把學生名字帶入詩中。例如，《心田上的百合花》就將林美惠嵌入其中。他介紹說：“我們班學生的閱讀量都很大，在征得他們的同意之後，才決定為每人專寫。”
（來源：《南方日報》） |
