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| 劉穎跑完半程馬拉松後在鳥巢留影。 |
在哈佛醫學院跟加裡·魯弗肯教授做博士後時，她把線粒體作為以後的研究方向。線粒體是為細胞提供主要能量的細胞器，受損後極易引發神經性疾病或心血管疾病。回國至今，劉穎在《自然》《細胞》等雜誌發表多篇論文，取得多項原創性成果：首次證明了神經肽介導了神經細胞內線粒體抑制激活其他組織的細胞非自主性應激反應，發現了線粒體損傷的隔代遺傳現象……
“我當然期望自己的研究成果最後能應用到臨床上，但現在還處於最初、最基本的研究階段，距離藥物研發還很遙遠。”劉穎說，“科研像一場馬拉松，認准了這條路，再辛苦也要堅持跑下去。”
“如果能讓孩子們多保持幾年對科學的好奇心，也是好事”
“可能再過20年，學生們還會給我發郵件。能知道他們的職業有發展，生活也美滿，想想都是開心的。”劉穎對教師這份工作充滿自豪。
她喜歡講課，給本科生上生物化學課，她會加入很多小故事。講線粒體，她就提到自然界中，有一種叫魚藤酮的化學物質能抑制線粒體，這種抑製作用使魚藤酮成為亞馬孫人捕魚的秘訣。這些貼近生活的例子，讓枯燥的知識點變得生動。
也許是看中她在課堂上的用心和親和力，不久前，科學微信公號“知識分子”主編饒毅教授聯繫劉穎，請她來做小學生生命科學視頻課程的主講人。
接到邀請，劉穎起初有很多顧慮。視頻課需要大量前期投入，而她正處在中期考核階段，10月份還要接受北大—清華生命科學聯合中心的國際評估。
“可我想到，科學如今在一些人眼中已不再熱門。”劉穎說，孩子本來對大自然充滿好奇心，但經過中小學一系列應試教育後，不少孩子的好奇心消失了。許多人的想法很功利：考高分，畢業找一份輕鬆又賺錢的工作。“如果我的努力能讓孩子們多保持幾年對自然、對科學的好奇心，那也是好事。”
她拋開顧慮，騰出時間為孩子們編寫教材，為每節課準備教案。她想打破傳統課堂的模式，效仿國外的探究式學習。她來做演示，讓家長帶著孩子一起完成探索性的小實驗。課程設計趣味性強，同時傳達環保理念：“讓孩子們認識環境和生命的相互影響，以及人與環境該維持怎樣的關係。”
“別人都有一個幸福的家庭，為什麼要讓家人為我的工作買單？”
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