長期以來，在應試教育的指揮棒下，無論學校、學生還是家長，都形成了“多讀書—考高分—上名校”的定勢，大量的學習任務壓在學生頭上。在各種考試科目面前，體育課變成了可任意占用甚至取消的“副科”。2007年一項對8000所學校的調查顯示，我國專職體育教師配備率只有38.8%，大量的教育投入，並沒有向體育教育傾斜。
而且，對體育教育，不僅學校重視有限，家長更是將其定位於“鍛煉身體，保持健康”的層次，只要孩子身體健康，那麼鍛煉少點也無所謂。實際上，中國家長對於教育的重視程度不可謂不高，為了孩子，花多少錢都在所不惜。然而，這些錢都花在了幼升小、小升初、興趣班等方面，其最終目的，是進好學校、考好成績、進好大學，仍然陷入應試教育的邏輯循環。
這樣扭曲的教育理念，實際把體育的教育功用大大弱化。著名體育教育家馬約翰曾說，“體育是培養健全人格的最好工具。”體育鍛煉，不僅使人體格強壯健康，更是鍛煉意志力、樹立規則意識、培養團隊精神的絕佳方式。體育教育對於青少年的重要性，絲毫不亞於書本知識以及琴棋書畫等興趣愛好。
從另一個角度看，輸掉球賽未嘗不是好事。懸殊的比分，再次敲響警鐘，提示每一個教育者和家長重審自己的教育理念。我們要關心的，不僅是孩子的學習成績，更要關心他們身體的健康、人格的成長。這是為了孩子，更是為了我們的未來。（來源：人民網） |
