“如果你是國家領導人，你會怎麼辦”
一位戴眼鏡的山東省女生進來了，李肇星和藹地對她說：“我看你戴著眼鏡，平時愛好什麼體育活動？”
但接下來，這位考官的提問就不那麼和藹了：“中國社會最大的問題是什麼？”“如果你是國家領導人，你會怎麼辦？”“在咱們老家山東，農民看病難的問題解決了沒有？”“你覺得山東省哪些方面可以學習天津？”“中國歷代作家當中，你比較喜歡誰？”“對哪個國家比較喜愛和熟悉，除了自己的祖國？”“美國有什麼地方值得中國學習借鑒嗎？”他還讓這位同學當場念了一段英語，檢查口語水準。
一位考官提問，黨的十七大報告中提出中國走和平發展的道路，“和平崛起”與“和平發展”有何不同？李肇星高興地說：“這個問題非常好，正是我要問的。”
這位同學回答：“‘崛起’這個詞，往往是伴隨著戰爭或者掠奪的方式，但我們中國是包容的國家，通過軟實力來體現對其他國家的吸引和輻射，我們從來沒有侵略過其他國家，也沒有這樣的意圖。中國發展很快，在第三世界國家中擁有很高威信，從來不謀取霸權，擁有低調務實、既重視國家利益也珍視世界和平的形象。”
“遺憾的是這次我只能錄取一名學生”
第3位同學是研究歐洲一體化課題的，李肇星的一個問題，把他問“倒”了：“歐洲有多少個國家？”
“梵蒂岡是聯合國成員嗎？”“對毛澤東的著作，你最熟悉哪一篇？”“馬克思的著作呢？”當他提問是否完整讀過《資本論》，學生承認沒有。李肇星坦率地說：“你放心，我也沒有，我們要學習他的主要內容。”
對每位參加面試的學生，他都詢問怕不怕吃苦、喜歡哪位元作家、對馬克思作品的瞭解，以及家鄉的民生問題和對策。
面試結束後，李肇星不時與其他考官交換意見：“這些孩子素質都很好，哪個都不錯，遺憾的是這次我只能錄取一名學生。”
最後，面試委員會宣佈決定：根據3位元同學的情況和李肇星院長研究方向，高飛同學的研究基礎和研究方向更適合。面試結果將上報學校研究生院。
“增長為祖國、為人民服務的實實在在的本領”
李肇星說：“我們認為，三位同學都很優秀，哪一個也捨不得，但是只能選一個，怎麼選？我們絞盡腦汁。”他說，根據三位元同學的具體情況，“針對我的某些強項和很多弱項”，面試委員會做了選擇。
“感謝3位同學對我的信任，願意和我一塊學習。我也向你們祝賀，你們的成績確實很好，老師都公認的。”
他語重心長地對高飛說：“希望選上的同學虛心向其他同學、老師和國內外的同行學習。你是很優秀的，但是我看了一眼你的論文，中文我認為還可以更簡潔，英文第一個詞就是多餘的。”
高飛臉紅了。李肇星說：“對你表示同情——我話說在前面，我平時隨便慣了，但是學習的時候比較苛刻，脾氣不太好。以後咱們兩個都要多向老師們學習，向其他同學學習，還要吸納外國同學、外國老師們，我們一塊努力，增長將來為祖國、為人民服務的實實在在的本領。”
最後，李肇星“根據自己的閱讀習慣”，送給參加面試的學生很多書籍和報紙雜誌。他宣佈：“好，我們的面試結束！” |
