民粹式的教改
1994年教改啟動之初，台灣中小學採行“能力分班”制度，學生必須面臨激烈的升學競爭，被分成“升學班”和“放牛班”。而教改啟動之後，一票所謂“自由派”的學者，在諾貝爾獎得主李遠哲領軍之下，叫出“廣設高中大學”、“打倒升學主義”、“消滅明星高中”的民粹式口號，造成沛然莫之能禦的聲勢。
從心理學的觀點來看。1994教改最大的錯誤之一，就是為了打破當時中小學盛行的“能力分班”，而強制推行“常態編班”。老師面對程度參差不齊的學生，簡直不知如何教起。結果原來的問題沒有得到解決，反倒製造出更多新的問題。
2003年，“重建教育連線”發表《教改萬言書》，指出1994教改造成的十三點“亂象”。當時擔任民進黨社會部主任的卓榮泰請“連線”的成員喝咖啡，我們質問他：“1994教改造成這許多問題，政府難道不知道嗎？”他的回答是：“每個家庭都有孩子在上學，也都有親戚在教書，怎麼會不知道？”但是因為李遠哲是“國政顧問團”的團長，所以扁政府對教改的定調是：“大方向正確，執行有偏差”。結果許多問題也因此而拖延下來，無法獲得解決。
民粹亡台？
在這次“文白之爭”中，雖然“國教行動聯盟”也在協助召集人馬，舉牌要求將國文科教材分為AB兩版，A版文言文比例30%，B版文言文佔比50%，讓學生自由選擇，但這種理性的聲音完全發揮不了作用，最後訴諸表決。“台文派”雖然一時失利，因為“去中國化”是執政黨既定的政策，民進黨主委已經摩拳擦掌，千方百計要設法動員政治勢力，尋求翻案之計。
“1994教改”啟動之後翌年，我出版《民粹亡台論》，指出當時台灣政治氛圍根本不是“民主”，而是“民粹”。在這次國文課綱的“文白之爭”中，執政黨更是明目張膽地借“民主”之名，行“民粹”之實，以“政治”凌駕“專業”。冷眼觀看台灣這幾年來的政治發展，回想當時的不祥預言，真是令人不寒而慄！ |
