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| 台大心理學系教授黃光國。（中評社 張嘉文攝） |
中評社台北9月30日電（記者 張嘉文）針對新課綱微調被外界認為是去中國化，台大心理學系名譽教授黃光國今天表示，蔡英文政府為了推動“文化“台獨”，刻意扭曲歷史，一方面把國民政府和鄭成功打成“外來政權”；另一方面又全力美化日本的殖民統治。這難道不是故意在欺騙我們的下一代嗎？而在民進黨推動文化“台獨”的今日，正是兩岸學術及文化界攜手合作，重新建構“文化中國”的最佳良機。
克毅文化公司今天主辦“課綱修訂搞什麼？被顛覆的文化國族與歷史認同”學術研討會，請來眾多學者專家就中華文化和國族認同等相關問題探討。黃光國以“台灣史、文化中國與反殖民帝國主義”為題做開幕演講。
黃光國說，1945年第二次世界大戰結束，在台灣各級學校任教的日籍教師都被遣返回國。對於台灣的歷史發展而言，1949是十分重要的一年。那一年，跟隨國民政府撤守到台灣的兩百萬人中，包括六十萬大軍，以及一群來自全中國各地的文化菁英。這些人在各種因素的因緣際會之下，被歷史洪流陸續送到了台灣，成為中國歷史上第三次的“士族大遷徙”。他們迅速填補了日籍教師在各級學校所留下的真空，開始在台灣社會中播下“文化中國”的種子。
黃光國表示，在蔣經國主政的時代，跟隨國民政府播遷來台的文化菁英，像孫運璿、李國鼎、趙耀東、尹仲容等人，和台灣企業界的優秀人士，像王永慶、張榮發、高清愿等等，再加上台灣民眾的共同努力，不僅塑造出“四條小龍”的東亞經濟奇蹟，而且把台灣的民間社會塑造成一個“比中國更中國”的“文化中國”。
黃光國提到，1994年李登輝在國民黨內掌權之後，為了從根剷除國民黨的勢力，開始借助李遠哲的“諾貝爾獎”光環，發動一批所謂“自由派”的學者，啟動“410教改”，叫出“廣設高中大學、消滅明星高中、打倒升學主義”等等的民粹式口號，毫無章法地盲目移植美式教育。
陳水扁執政之後，又全力推動“去中國化”，在台灣搞出一種沒有“品管”的教育。經過一個世代的荼毒，不僅塑造出一個看不到願景的“缺德”世代，而且將技職教育摧毀殆盡；自“中研院”以降的高教體系也面臨全盤崩潰的危機。
面對這樣的危機，黃光國表示，台灣學術界最重要的反省力量就是所謂的“社會科學本土化運動”。這個運動落實在“台灣史”的領域，我們的首要原則就是從人類歷史發展的角度，建立“文化中國”史觀，嚴格界定“族群衝突”和“反殖民帝國主義”之間的區別。
而在台灣歷史上，發生過許多次的漳泉械鬥、閩客械鬥、原漢衝突，台灣光復後，更發生過“二二八事件”，從社會科學的角度來看，這些衝突都是屬於“族群衝突”。相較之下，鄭成功攻略台灣、牡丹社事件、台灣民主國、乙未戰爭、噍吧哖事件、霧社事件等等，則是不折不扣的“反殖民帝國主義”的鬥爭。
黃光國指出，用中共的語彙來說，前者是“內部矛盾”，後者是“敵我矛盾”，兩者涇渭分明，不可混淆。如今蔡英文政府為了推動“文化“台獨”，刻意扭曲歷史，一面把國民政府和鄭成功打成“外來政權”；一面又全力美化日本的殖民統治。這難道不是故意在欺騙我們的下一代嗎？
至於主張原住民才是台灣文化的“主體”，黃光國認為，這更是充滿了欺瞞性。最近蔡政府的“國家語言政策”之一是：“要求本國語文教育應當強化台語、客家語、和原住民族語的語文素材，與世界接軌”。事實上，目前官方承認的16個原住民族總人數為54萬餘人，其族群人口規模從二百多人到二十多萬，最大差距達到一千倍。而許多平埔族的語言根本已經是處於“滅絕”狀態。“強化原住民族語的語文素材”，如何可能“與世界接軌”呢？這不是“文化“台獨”的意識形態是什麼？
黃光國強調，在民進黨推動“文化“台獨”的今日，正是兩岸學術及文化界攜手合作，重新建構“文化中國”的最佳良機。兩岸在“文化中國論壇”上攜手合作，不僅是為了爭取華人人文社會科學界的話語權，而且是要為陷入困境的世界文明提供一條可能的出路，這是現代中國知識份子責無旁貸，必須承擔起這樣的使命。 |
