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| 劉亞非（右）和部分學生在一起 |
中評社香港12月11日電／在中國的經典古詩詞中，有許多描寫鄉音和鄉愁的詩句膾炙人口、流傳千百年，比如：少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰；舉頭望明月，低頭思故鄉；獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親……在海外，能與鄉音為伴的職業當然是漢語教師了。
上世紀90年代初，一個偶然的機會，我漂洋過海來到太平洋彼岸。在到達美國的前幾個月裡，我非常想念國內工作過的學校、教過的學生和曾經的同事，深深地體會到什麼叫“文化休克”。
但我又是那樣的幸運，在離開故鄉的20多年裡，我沒有離開講台，還有機會用漢語在海外教學，為傳承中華文化做一些努力。
當第一次了解到波特蘭的華裔孩子們渴望學習漢語時，我的心情十分激動，躍躍欲試。當第一次接觸當地的美國家庭，看到美國爸爸媽媽帶著領養的中國孩子來學漢語時，我對他們肅然起敬，并暗下決心，一定要幫助這些孩子學好漢語。當第一次面對美國本土的孩子們時，我被他們的單純天真打動，希望用自己的努力，換來他們對於中國語言文化的認知。
20多年來，每當聽見孩子們用流利的漢語在課堂上回答問題、在課間交流；在周末、假期裡，他們把遇到的新鮮事、高興事、煩心事，用中文向我訴說，我都感到十分欣慰。
20多年來，孩子們隨著年齡的增長、年級的上升，也由淺入深地學習著中國語言，接觸著中國古代文化，孔子拜師、將相和、草船借箭、景陽岡、猴王出世、晏子使楚……了解著中國古代人民的智慧和成就，趙州橋、長城、兵馬俑……學習著中國近現代優秀文學作品，林海音的《冬陽·童年·駱駝隊》、許地山的《落花生》、肖複興的《那片綠綠的爬山虎》……通過漢語，孩子們學習中國地理，知道了雅魯藏布江大峽穀、桂林山水、鄉下人家、趵突泉；通過漢語，孩子們了解中國人文鄉土，對桂花雨、小橋流水人家感到好奇。漢語作為傳遞中國文化的紐帶，在美國把不同族裔的孩子聯系起來。
20多年來，學生們從幼兒園小班升入小學；由小學升入初中、高中，但漢語學習從未中斷。送他們進入大學後，我仍鼓勵他們繼續學習漢語。現在，有些孩子已經上大學三四年級了，但仍在學習漢語的路上堅持著。
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