錘煉硬功固海疆
“求木長者，固其根本”，只擁有先進裝備是遠遠不夠的，最終決定戰鬥勝敗還取決於人的因素。為此，該團以資訊化作戰需求為牽引，在培養人員素質上下功夫。近年來，他們結合部隊培養高學歷人才的特點，先後增加了多項與資訊化建設相關的新知識、新技能、新戰法，並與工廠和部隊院校“聯姻”，採取“請進來教，送出去學”相結合的辦法，先後請來20多名專家教授和工廠師傅前來傳經授寶，有27人到院校攻讀碩士學位，3人攻讀博士學位。為培養一批思想好，技術精，善管理的專業技術隊伍，他們將技術骨幹“發散式”地分配到各戰位，通過知識灌輸、示範引路，單個訓練、綜合考評的路子來提高每名官兵的綜合素質，並對考試不合格的官兵實施停職學習。此外，他們初步建成了航空保障資訊化系統，搭建了保障指揮網路化平臺，實現了保障資源之間的資訊互通資源分享。
一年仲夏，該團在參加一次艦機演練中，戰機要在指定時間到達某海域，雖然按照上級的要求順利抵達指定位置，但時任領航主任的王國強在操作中發現準時到達的誤差不斷在擴大。儘管靠自己的經驗技術，用目視的方法也可實現準時到達，但他認為，用目視的方法不可能每次都能達到100%的精准度。在未來戰爭中，誤差1秒就有可能貽誤戰機，現在不打牢基礎，到實戰當中就會被動。
為此，該團組織人員進行研究，起初他們認為是人員操作的問題，首先組織所有領航員進行上機操作，對不科學的操作動作進行梳理糾正，而後他們又對機載設備進行了仔細檢查，最終發現並不是人員操作和機載設備的原因，疑點開始集中到教材上。為了全面摸清準時到達點的規律，他們先後從“設橫偏和不設橫偏”和“準時點後設轉彎點和不設轉彎點”兩大方面四種不同情況進行分析。經過大家潛心集中研究分析論證，一致斷定是教材有誤。
為求證教材，他們在針對性演練中，通過每隔45°設置一個方位的辦法，先後對6種情況進行了飛行檢驗，結果發現按照教材操作就會出現“橫偏越大，誤差就越大”的現象。訓練結束後，他們馬上組成3人審查小組，對教材逐條地摳，逐項地查。功夫不負有心人，最終通過對教材的修改，訓練誤差由5秒鐘提高到1秒鐘以內，並多次實現了零誤差。在“和平使命—2005”中俄聯合軍演中，他們就是憑著平時練就的硬功到達演習海域實現了零誤差，並成功地引導戰機、水面艦艇和潛艇對“敵”海上目標實施了精確打擊，受到了總部首長的表揚。（來源：《現代軍事》雜誌） |
