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| 官兵在教育課上表演情景短劇。 |
中評社北京5月11日電／春日深夜，火箭軍某團理論學習室內燈火通明，該團優秀政治教員馬得順正在精心打磨自己的教案。明天，他將以主講人身份為專業技術軍官上教育課。
“這次授課對象是各領域的專業人才，他們理論水平高、視野開闊，如果不提前下足功夫、做好準備，很難引起共鳴。”與記者短暫交流後，馬得順又把精力轉到教學備課上。
“假如戰爭明天爆發，我們的科研成果能否精準運用於戰場？”第二天的課堂上，馬得順以“高原火箭兵的新時代新作為”為題，結合自身經歷與大家開展交流互動，精準打在心坎上的授課不僅引發本單位官兵共鳴，也讓前來聽課的兄弟單位戰友直呼“解渴”。
據瞭解，該團肩負使命任務特殊，官兵類別差異較大。為此，他們著眼提升政治教育質效，整合全團政治教員隊伍、深化基層單位教育協作，既實現了不同單位教育資源共享，又最大限度做到不同層次人員精準滴灌，進一步釋放課堂活力。
“以往組織政治教育，對單位崗位和人員差別這一實際情況重視不夠，授課者所講內容不能有效對接聽課人需求。”該團領導介紹說，去年以來，他們圍繞提高教育精準度組織研教議教活動，在此基礎上，結合軍齡時長、教育背景、認知水平、專業特點等，將官兵區分不同層次；每次開展大課教育前，由各單位政治教員結合自身專長受領相關課題，有針對性地設置授課內容、開展課堂設計。在這一過程中，他們對授課人員和聽課人員進行精準定位後，通過教員因人精準施教、官兵分層聽課受教，解決教育課堂眾口難調的問題。
此次授課前，馬得順按照團裡確定的授課對象受領課題，組織大家召開座談會瞭解課堂需求、收集意見建議，並結合重大時事熱點豐富教育課內容；課堂上，針對專業技術軍官學歷層次高等特點，專門策劃了“高工談入伍初心”“專家話成長”等配合活動；課後，發揮大家優勢圍繞理論教育疑難問題組織討論交流，梳理匯總“金點子”，為下一次教育授課提供參考。
“過去，政治教員授課時需要考慮照顧到大多數人的情況，所講內容往往與我們的實際需求有很大差距。”課後交流中，助理工程師尚子越聊起之前的聽課感受時說，團裡實施課堂教育新模式後，“靶心”聚得更准了，他和同事聽完一堂課都感到很解渴。
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