科學組合成“全能高手”
現場回放：在遂行穿插迂回戰鬥中，“紅軍”裝甲突擊分隊遭到“敵”攻擊，裝備接連受損。
“第2小組迅速前往，排除103車故障。”周光榮、段小輝、李桂林、王新志4人組成的伴隨保障組聞令而動。緊急會診後，他們分別對故障進行排除。周光榮負責變速操縱器的拆卸，段小輝負責傳遞工具和技術檢測；李桂林負責將松動的垂直軸零件加固，王新志打下手。很快，受損裝備恢複了戰鬥力。
“104車電氣系統損壞。”接到命令，4人又趕到104車搶修。這回，電氣修理工李桂林負責總體指揮，周光榮協同王新志連接電源、檢測電路。8分鐘後，104車電氣系統恢複正常。
20分鐘後，他們又接到命令：503車電台發生故障，無法與上級聯系。伴隨保障組拍馬趕到，在電台修理工段小輝的指揮下，4人緊密配合，只用了5分鐘就解决了故障。
新聞解讀：著眼實戰，該裝甲團將16名修理骨幹科學組合，形成4個伴隨保障組，每個小組都是能獨立遂行保障任務的“全能高手”。人才是實現戰時裝備保障有力的關鍵。爲最大限度利用好現有人才資源，我們應該科學組合、合理配置，讓人才相互補短、相互支撑，産生1+1>2的效果。
夜間搶修實打實
現場回放：深夜，S地域漆黑如墨。“我車風扇聯動裝置發生故障，請求快速搶修”，603車車長報告。
很快，四級士官耿洪舉帶領3名修理人員趕到現場。如果風扇“停工”，用不了幾分鐘，坦克發動機就會燒壞。情况緊急，耿洪舉馬上下令：炮塔轉九十度，罩上篷布！此時，一名修理工打開了工作燈。明亮的燈光，順著篷布縫隙泄了出去。
“快關掉，會暴露目標！”耿洪舉接著說：“要按實戰要求進行搶修，如果燈光泄露，‘敵人’一枚炮彈就把我們全端了。”
怎麽辦？耿洪舉急中生智，他找來一張硬紙卷成喇叭樣罩在燈上，然後走到坦克排烟口，用烟灰把紙筒外層塗黑。有了這個特殊燈罩，工作時外邊看不到一點燈光。大夥兒都樂了，放開手脚進行修理。40分鐘後，新的風扇聯動裝置總成被安裝上603車。
新聞解讀：過去演練中存在這樣的現象：不設夜間搶修課目；有時設了也只是做樣子，打開燈光旁若無人地搶修，把野戰搶修當成了車間維修。之所以這樣，原因很簡單：缺乏實戰意識。“仗怎麽打，裝備保障怎麽搞”，這話不能光停留在口頭上，還要落實到平時訓練中。 |
