按理說，22名學生被砍傷，當激起人的痛心與反思。可據媒體曝，在當地官方通報中，連行凶者名字都張冠李戴，以至於造成誤傷；新華社記者前去採訪時，縣教育局的人在玩遊戲，當記者核實嫌疑犯是否有精神病時，有官員回應：討論這有啥意義？輕佻的姿態，委實讓人痛上加痛：慘案豁開的傷口，非但不立馬修復，反倒置之罔顧，這何嘗不是助推悲劇重演的病態土壤？
慘案過後，相信責任部門會啟動問責，善後性補償與補救性救濟也能盡快著地。可是，暴力造成的心理陰影，該怎樣從孩子心中抽空？要知道，恐懼相隨，也會讓尊嚴殘留皺痕。
發生在光山的凄然一幕，是個案，也是全局性反思的切口：對精神病患者肇事的遏制，對校園安保的強化與監督，都應被提上日程。前不久，《精神衛生法》中規定精神病患者有權拒絕收治，這或能消減“被精神病”亂象，但與此同時，“該收治的卻沒被收治”現象也存在，如何防止他們從“患者”到“施暴者”的角色驟變，引人深思。公安部曾要求各地開展重性精神病人排查，但排查過場化，及慮及專項救助資金匱乏的故意疏漏，容易留下死角。
再者，校園安保的“缺角”，也亟須盡早填補。“配備保安，治安巡邏”的常態化安保舉措，應急演練，都不可或缺。而今，這面臨的最大困境是執行疲乏，導致保護網孱弱不堪。
生活的腳本難以改寫，慘案已釀成，理應用反思和彌補去避免重蹈。要撫平孩子的“尊嚴皺痕”，就該讓他們的世界多點溫情，少些“驚魂”。（時間：12月17日 來源：華西都市報） |
