中評社香港1月28日電／韓國《朝鮮日報》今天發表題為“新政府一定要改革落後的英語教育”的社論。
社論認為，韓國新政府表現出要全面改革英語教育的決心。總統當選人李明博表示：“即使是高中畢業生，我也要讓他們能毫無障礙地說日常英語。”接管委員會委員長李慶淑表示：“已經做好承擔（英語教育所需的）巨額投資的準備。”
社論表示，但也有不少人擔心加強英語教育產生的副作用。如果從小開始學習英語，可能會在作為大韓民國國民應有的主體性和認同感方面產生混亂。這是毫無根據的說法。我們從未聽說從小開始學習英語的芬蘭、瑞典、丹麥國民面臨過主體性和認同感的混亂。很明顯，像現在這樣，雖然學習10多年英語，但在外國人面前連嘴都張不開的英語教育才是浪費金錢、浪費時間。
社論又說，只要投入每年達15萬億韓元的英語課外輔導費中的一部分，就能大幅改變學校英語教育。首先應該增加小學英語課時。韓國從小學三年級才開始教授英語，而中國在小學1~2年級每年份配75~105個課時，馬來西亞在小學1~3年級每年份配116個課時教授英語。
第二個關鍵問題是要增加有能力的英語教師。如果一個班級的學生超過20人，就不可能用英語教英語(Teaching English in English)。全國共有1.1萬所小學、初中和高中，但英語教師卻只有2.9萬人。應該雇用補習班講師和在外國生活過的人中有資格的人並加強英語教師的進修。
第三，英語課應該根據水平分班。如果將在外國生活過的孩子、從小開始學英語的孩子以及現在才開始學的孩子一起教，就無法提高授課效率。
第四，從小就應該為孩子營造能經常接觸英語的環境。原聲播放外國電影、電視劇、紀錄片的電視節目就是其中的一個方法。70~80%國民使用英語的北歐國家在播放英語節目時，不是用本國語言配音，而是用字幕進行處理，從而取得了不少成果。
社論指出，馬來西亞從2003年開始用英語教授小學數學和科學課。其計劃是提高國民的英語使用能力，以此作為國家發展的動力。要想為韓國兒童提供更多的機會，必須跨越學校教育中的英語壁壘。 |
