教育公平是重要的社會公平。另一方面，對那些有緣參加高考的學生而言，也可能由於種種人為因素受到挫折，而這種人為因素主要體現為權力的暗箱操作。不久前，有媒體就披露了浙江紹興一中高考航模加分的怪現象：在紹興一中2009年提出航模高考加分申請的19名考生中 ，13名是當地各級領導幹部的子女，其餘6名是教師子弟。不僅是紹興一地，浙江寧波、溫州等地也有學生從未參加過航模類比賽，也缺乏相應的能力與特長，卻享受高考加分政策的消息。（新華社6月6日電）
“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”當所有考生不得不為了有限的教育資源而熬苦求學時，這種莫名其妙的加分獎勵，實則是對他者權利的公然剝奪，是對考試公正的公然踐踏。高考加分制度涉及每一位考生，涉及教育的公平，因此制度的設置和調整都需要經過嚴格的論證，確保每個考生的加分資格真實有效。
因此，今日之關注高考，最該關注的其實還是如何確保公平問題。隨著中國社會進一步開放與多元化，年輕人的成才路徑越來越多，許多人對高考的態度也已悄悄發生了變化。事實上，具體到高考本身而言，也遠不如當年，尤其是20世紀80年代“千軍萬馬過獨木橋”時那般壯烈。
如今，不管是報考人數還是錄取率，都有大幅度提高，2009年的錄取率將近62%。在此意義上，對高考，越來越多的人開始抱之以平常心。然而，對一些破壞高考公平公正之現象，從政府到社會都應該睜大眼睛。因為它們對考生的干擾，並不亞於考場之外聲聲刺耳的噪音。
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