他曾在《經濟日報》上撰文指出，教育公平是社會公平的重要前提、社會和諧的重要基礎。要縮小城鄉之間、區域之間和學校之間的差距，有效解決擇校問題、上學難上學貴的問題，切實實現教育的起點公平。
至於減輕學生課業負擔、推進素質教育，“我們可以多用幾把尺子來衡量，多一把尺子，就會多一批好的學校，就會多一批好的教師，多一批好的學生。”他說。
曾任校長洞悉高校體制
復旦大學一位熟悉袁貴仁的教授認為，袁貴仁是典型的“學者型”官員。他曾被稱為當前中國“馬克思主義哲學研究的三面旗幟之一”，還是中國價值理論和最早在我國開展“人學”研究的學者之一。
這位教授認為，袁貴仁對於扶植包括北京師範大學在內的全國高校人文社科類學科的發展做出了重大貢獻。袁貴仁曾在很多場合強調，“要創新人文社會科學，培育中華民族精神”，“人文社會科學要面向經濟建設主戰場，加大為改革開放和現代化服務的力度”。
“期待新任部長可以改善綜合大學裡人文社科類學科的地位。”這位教授說。
而袁貴仁的哲學家氣質，在任職教育部副部長的8年中也有所展現。教育部前新聞發言人王旭明在《為了公開》一書中對這位老領導的評價是：對新聞宣傳的指導與部署多少都帶有些哲理色彩。
他會把自己讀《人民日報》、《光明日報》和《中國教育報》的感想與評點，送給新聞辦參考；還會贈書給部下，鼓勵“多研究些問題，多深入思考些問題”。
周桂鈿告訴記者，袁貴仁擔任北京師範大學校長期間，就是通過研究、思考破解了很多“老大難”問題。
比如，他曾用4個小時詳解教師職稱評定標準、程序。“在這之前，他收集了全國多所高校的職稱評定方案，取各家所長。”周桂鈿告訴本刊記者，方案公布之前，他還召集老教授、中青年教師開座談會，聽取意見。
“以前教師職稱評定總存在各種各樣的問題，程序不公開，標準不具體。”周桂鈿說，袁貴仁的方案實施後，做系主任省心不少，能否評上，教師自己對照一下標準就知道了。
早在2000年，袁貴仁就在北師大建立了面向全校師生的科研津貼制度。當年，北師大拿出2700萬元，用於提高教師收入。津貼數額與教師的工作量、承擔的科研項目量、發表的科研成果論文和獲得的科研獎勵以及科研成果的推廣應用和轉化率直接掛鈎。
袁貴仁認為：“有一流的學科帶頭人，才有一流的學科；有一流的學科，才有高水平的大學。”為此，在1999年，北京師範大學創造優越條件引進三位院士。 |
