作者﹕ 李兆清 江蘇南通 職員
2012年4月6日，遠在大洋彼岸的王慶根選擇了永遠離去。作為江蘇省首位化學奧賽的金牌得主、海安中學一直樹立的標杆式人物，他的自殺引發了無數人的扼腕、失意和感傷。（4月27日中國江蘇網）
一系列的榮譽和光環，讓所有人都關心他飛得高不高，而很少有人關心他飛得累不累。很勤奮的他卻很內向，老板是個粗魯的人，而他不善於跟老板交流自己的想法，這或許是他抑郁的重要原因。況且，美國優秀人才多的是，他身在那樣的大環境中，心理壓力非常大，斯坦福博士畢業的高才生王慶根被發現自殺身亡。王慶根的自殺，很大程度上是因為心理壓力無法疏導，心累的時候找不到心靈的港灣，才採取了這種極端的辦法。
王慶根的離去，讓人扼腕嘆息。他的離去，更該引起整個社會尤其教育界的反思。一段時間以來，教育呈現功利化傾向，以成績好差為評價標準。對待好生、差生採取不同的辦法，以紅領巾、綠領巾區別好差生，使孩子幼小的心靈受到傷害，這樣教育不公正的情況並不罕見。其實，每個孩子都是上天賜給教師們的天使，教師所要做的就是讓每個孩子感受到教師平等的關懷，讓每個孩子的內心感受到同樣的溫暖，讓每個孩子養成健全的人格。做人、做事、做學問很重要，心理教育、心理健康也很重要，要讓孩子在在遇到情況時不至於手足無措。
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