中評社香港3月13日電／日本《外交學者》雜誌網站3月11日發表題為《“迷失的歷史”：歷史教育與中日關係》的文章，作者為美國塞頓霍爾大學副教授汪錚。文章認為，治療患者時，醫生只有知道病因才能作出診斷。同樣，解決任何程度的國際衝突都需要確定緊張關係的根源。
文章稱，英國廣播公司（BBC）最近播出的專題廣播節目《迷失的歷史：中國與日本》是一部高質量的新聞作品，其目的是發現這兩個國家之間衝突的根源。
在調查性報道中，日本記者大井真理子和中國記者劉海寧共同走訪了各自國家的學校，觀察兩國對共有歷史的教學方法，重點是對戰爭時期（即1931年至1945年，從日本侵華到二戰結束）的態度。
文章說，大井和劉在採訪中發現，兩國在對戰時歷史的關注和細節上存在巨大差異。例如，日本教科書上只有少數幾頁介紹了那場戰爭，對戰爭暴行輕描淡寫。接受大井和劉採訪的日本官員和教科書編撰者甚至質疑，日本對中國和韓國發動的軍事行動能否被稱為“侵略”，以及是否存在南京“大屠殺”。
對曾在牛津大學接受教育的中國記者劉海寧來說，日本歷史教育的狀況令她大吃一驚。在一次採訪後，她顫抖著大哭不止。但在中國，從鴉片戰爭到1945年中日戰爭結束這段痛苦的國家經歷在課程中占據大量篇幅，從幼兒園到大學都貫穿著國家主導的愛國主義教育。自然而然，中國和日本的年輕一代會對這段歷史產生截然不同的理解。
文章認為，在兩國衝突中，國民往往會指責領導人沒有採取足夠措施來避免現有的緊張關係。但是，衝突通常反映的是社會話語的連貫性。要理解暴力衝突現象，不能僅靠分析領導層，還必須發掘造成衝突並使之合理的社會話語的連貫性。
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