真正的社會化考試，應該是學校自主認可考試成績，學生自由報考。進一步說，只有高校實行自主招生，才有考試社會化的可能。
包括顧會長在內的很多專家，還把高考視為指揮棒，希望改革高考制度，對基礎教育起到更好的指揮棒作用。不得不說，這種指揮棒思路，對高考改革是很危險的。高考改革的核心，應該是淡化高考指揮棒作用，把考試的地位從以前主導中學教學、大學招生，轉變為為中學教學評價和大學招生服務。
這就要求實行學生和學校雙向選擇的高校自主招生，如果能實行高校自主招生，各校自主提出對申請學生的學科和成績要求，也就是建立多元評價體系，為中學開展多元教育，拓寬了空間。但遺憾的是，我國目前設想的高考改革，都不涉及或很少涉及打破集中錄取制度，都繼續把高考作為指揮棒，並不想撼動指揮棒的地位。
國家教育規劃綱要和十八屆三中全會《決定》都提到要推進考試招生相對分離，這就要求打破“教招考一體化”的格局，徹底治理考什麼就教什麼，教什麼才學什麼的應試教育，做到教招考分離——中學按照自己的育人目標，自主教學，大學按照自己的培養目標，自主招生，考試則完全社會化，由學校自主認可、學生自主參加。只有如此，我國基礎教育才能從教招考一體化中走出來。可以說，國家層面已經看到問題所在，也找到解決問題的根本途徑，可是具體落實卻發生了偏離，十八屆三中全會《決議》提到的減少科目、文理不分科、英語一年多次考等改革，都要和考試招生分離結合起來，才能起到改革的效果。
（作者：熊丙奇 來源：北京青年報） |
