部分地區仍與戶籍掛鈎
值得注意的是，為防止高考移民，不少省市在高考報名時實行“戶籍＋學籍”雙證制度，還提出了戶籍和學籍的年限要求。
例如，新疆要求，高中階段在疆連續就讀3年，並且有在新疆就讀3年的學籍檔案和學業水平考試成績，本人及父母在疆有常住戶口，且戶口遷入新疆的時間不少於兩年；內蒙古規定，本人具有內蒙古高中階段學校（含中等職業學校）學籍且連續就讀滿2年，取得內蒙古戶籍滿2年，家長在內蒙古擁有合法穩定住所、合法職業且納稅（或按國家規定參加社會保險）均滿2年。
值得注意的是，上述門檻可能會導致一些雙“籍”分離的學生遭遇無處高考的尷尬。近期，一則“高三學生欲回原籍地高考報名遭拒”的報道就引發熱議，雖然該學生屬於個例，但仍凸顯出異地高考政策仍有諸多細節尚待完善的現狀。
專家稱應打破分省按計劃錄取
如何解決部分地區門檻偏高的問題，實現異地高考和防止高考移民雙平衡，都考驗著異地高考政策能否成功落地。
“目前高考實行分省按計劃集中錄取制度，由於高考錄取指標和教育資源的不均衡，開放異地高考，將使大城市和發達地區成為‘教育窪地’。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇在接受採訪時表示。
熊丙奇指出，由於地方政府能力有限，無法協調開放異地高考所帶來的高考錄取指標和資源調配問題，這就造成流入人口多、高等教育資源相對豐富的的省市設置了很高的門檻，導致很多進城務工人員子女無法享有異地高考的機會。
“在高考實行分省按計劃集中錄取這一框架下，異地高考的放開程度只能是有限的。”熊丙奇認為，從長遠來看，要徹底解決異地高考問題，必須深入推進高考綜合改革，打破分省按計劃集中錄取制度，實現考試和招生相對分離，讓大學自主招生。
“大學如果能面向全國，實行基於統一測試基礎的自主招生，考生完全自由報考，大學結合考生的統一測試成績、中學學業成績、大學面試考察、考生地區教育因素、家庭因素綜合評價錄取，那麼異地高考問題也就會迎刃而解。”熊丙奇強調。 |
